普通高中通用技術課程教學實踐探討

沈剛

摘 要：通用技術課程作為課改中一項重要內容逐漸進入人們的視線，引起廣大教育工作者的重視。但是，普通高中通用技術課程處于起步階段，沒有成功經驗可以借鑒，需要教育者在教學模式、課程設置、教育資源等方面不斷進行試驗、探索，找到一套可操作性強的教學方案并運用到實際教學工作中，以發揮通用技術課程的最大效用。

關鍵詞：通用技術；教學實踐；創新精神

“科學技術是第一生產力，”在當下社會展示出其獨特的價值。進入知識經濟社會，知識、技術成為最具競爭優勢的生產要素，在經濟發展、推動社會進步方面發揮著巨大作用。技術型人才成為社會各界急需的人力資源，人才的培養就顯得至關重要。傳統的高中教學只注重學生課本知識的學習和培養，三年的在校時間只為能夠取得理想的高考成績，成為學校、家長及社會各界的共同目標。隨著社會的快速發展，傳統教學模式的弊端日漸暴露出來，學生缺乏動手能力和創新思維，不能適應社會的發展需求，通用技術課程教學應運而生。

一、通用技術課程開設背景

通用技術作為高中新課改中設立的課程之一，是初中教育的繼續和發展，以提高學生的技術素養和創新精神為宗旨，作為一種基礎教育課程已經成為國家規定的普通高中學生的必修課程。在我國普通高中課程結構中，設置語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動八大學習領域，通用技術課程作為新課程八大領域之一，是一種全新的學習

領域。

傳統課程更多重視課本知識和基礎知識的學習，忽視學生的全面發展，導致這樣一種普遍現象：即使是成績優異的學生，也缺乏動手操作能力，知識結構不合理，成為當下社會的“書呆子”，根本不能適應社會需求，離開校園便成為“新生”。通用技術課程旨在培養學生的實踐能力和思維模式，讓學生在頭腦中形成獨立思考的意識，并將此運用到校園學習甚至是日常生活中，而不是停留在“傻學”的形式上，幫助學生成為一個具有創新精神且能將自己的思想意識轉化為物質形式的“獨立人”。學生的技術素養得到明顯提高，獲得全面發展的機會和空間，學習環境更加自由，通過實踐，更清楚認識到自己的優點和不足，在學習中有意識地改正，個人能力最終得到實質性的提升，更好地應對學習和生活。

二、通用技術課程的實施

普通高中通用技術的開設，標志著我國教育事業的新改革，同時也對教育事業提出新的挑戰。

首先，教育主管部門要明確職責，正確引導教育走向，要讓各類學校充分了解到技術課程的重要性和必要性，改變“上有政策，下有對策”，一味敷衍了事的局面，切實將改革措施進行到底。同時，保證通用技術課程教學設施的落實，重視軟件的開發和硬件設施的建設。在政策上給予優惠和支持，使得技術課程迅速得到各界認可。另一方面，建立健全各項考核制度，完善監督體制。例如：可以通過適當的高考考核、招生考核等強有力的措施保證實施。深化教學研究，探究技術課程教學形式、教學手段、學術原理，為課程教學提供理論基礎，豐富課程內容。發揮集體智慧，進行教學研討和學術交流，實現教學資源共享。此外，要重視師資隊伍的培養，建立知識水平過硬的高素質教師隊伍，提高教師專業化

水平。

其次，教師提高角色轉換意識，適應教學改革。教師作為人才培養的專業人員，其能力高低直接決定著技術課程實施效果的好壞，所以，教師要提高自身認識，在技術課程教學過程中，深入貫徹落實通用技術課程的基本理念，實現提高學生技術素養、促進學生全面而富有個性的發展的總目標。由于通用技術課程不同于傳統的單一課程，涉及內容更加廣泛，這就要求教師掌握豐富的專業知識和靈活的教學手段。在具體的教學實踐中，教師應當充分了解學生在實際學習中的問題和疑惑，提高講解內容的針對性和靈活性。同時，把握學生的真實水平和特點，保證技術課程的教授質量。

三、通用技術課程對學生提出的新要求

通用技術課程不同于只注重課本知識的傳統課程，對學生實踐能力提出更高的要求。通用技術課程重視技術素養以及“學中做，做中學”的基本理念。

技術課程為學生實踐提供廣闊的空間和自由的環境，這樣一來，學生更容易體會到技術課程的內容和特點。所以，對學生的實踐活動提出更高水平的要求，從設計流程到設計原則再到設計優化都要經過精心的準備和安排。要考慮到眾多學生的知識水平、接受能力以及教學設施、教學內容等，通過實踐讓學生真正喜歡上技術課程。

在技術課程上，學生用心設計、動手操作、親身經歷，讓學生能力得到發揮和展現，增強學生的自信心，提高技術能力。學生在課堂上，將個人情感融入作品中，引起對課程效果的重視，養成學生創新思維。通過集體合作，培養學生的集體意識、合作態度，使學生意識到個體在集體中的位置，有利于學生日后的全面發展。

同時，多方位討論培養學生從多角度考慮問題，擴展學生的發

散思維。

技術課程改善了學生被動學習的局面。實踐操作過程中，學生主動發現并解決問題，并以適合自己方式理解消化知識，最后轉化為技術素養表現出來，優化學習結構，真正實現學以致用。普通高中通用技術課程教學實踐具有重大意義，要將其深入貫徹到底，完成其教育使命，培養高端人才。

參考文獻：

余露丹.如何提高高中通用技術課程有效性教學的研究[J].新課程：中學，2013（5）.

（作者單位 江蘇省新沂市第一中學）