初中數(shù)學教學中教學目標的合理設計分析

王晨

【摘 要】教學目標貫穿于整個教學過程，起著導向、激勵及評價的作用，對教學具有重大意義。初中數(shù)學是一門非常重要的課程，往往由于缺乏對教學目標的認識、目標設計的不合理，其教學效果并不是很理想。本文對如何合理設計初中數(shù)學的教學目標做了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學教學 教學目標 合理設計

引言

做任何事情都需要樹立目標，然后朝著目標努力，在整個過程中學習、認知，直至最后達到目標。教學過程同樣如此，如果缺乏明確的目標，會使整個教學很混亂，影響教學質(zhì)量。初中數(shù)學還處于數(shù)學的基礎(chǔ)階段，要想取得理想的教學效果，首先要有合理可行的教學目標，新課改對教學目標的要求是知識、技能和情感。

1 教學目標的重要性及設計原則

1.1重要性

教學目標是教學中一種預期達到的效果，是進行教學首先要經(jīng)歷的階段，具備導向、激勵等功能。科學合理的教學目標能夠幫助教師找到最適宜的教學方法，并制定相適應的教學策略；對學生而言，有利于學生明白自己需要什么，從而調(diào)動學習主動性，同時對復雜的學習能夠有個合理的秩序；通過目標實現(xiàn)之前和實現(xiàn)之后的對比，能夠更好地進行學習評價。

1.2設計原則

教學目標要遵循兩個基本原則：①體現(xiàn)出學生的主體地位。教學的直接目的是幫助學生學習知識，而且新課改對教學有了新的要求，要以學生為主體，調(diào)動其積極性，培養(yǎng)獨立思考的能力。教師是引導者，在制定教學目標時，要考慮到學生的各種差異，如果出現(xiàn)偏差，需要根據(jù)學生的具體情況做出適當?shù)恼{(diào)整；②可測性。教學目標有其實用性，如果太杳渺，其價值就難以實現(xiàn)，所以其制定要具體、在能夠完成的能力范圍之內(nèi)，有具體的測評方式和標準。

2 初中數(shù)學教學中教學目標的合理設計

2.1前期準備

教師應深刻理解新課改的精神，轉(zhuǎn)變教學模式，認真研讀分析課程內(nèi)容，圍繞其核心要求，合理的設計相關(guān)教學活動，將理論與實踐相結(jié)合。同時，應強調(diào)學生的主體地位，教學目標的設計是為了取得更好的教學效果，新課改要求，學生應占課堂教學的主體地位，教師起引導作用，教學目標除了基本知識和基本技能，多了情感態(tài)度一項。因此，教師在制定學習目標時，需要充分了解學生的知識水平及思維能力、學習方法等，并對學生的心理規(guī)律及喜好習慣有一定的掌握，加強與學生之間的交流，從而更好更快地實現(xiàn)目標。此外，目標設計不能太單一，應有微笑的差異，因?qū)W生的數(shù)學基礎(chǔ)及理解能力不同，可按照學習能力進行分層設計。對基礎(chǔ)較差的同學，可將熟練掌握各種公式作為目標；而成績較優(yōu)秀的學生，應注重其實際應用能力的培養(yǎng)。

如在學習三角形和梯形的中位線一節(jié)時，可制定如下目標：①掌握證明三角形及梯形中位線的原理；②對其中涉及的公式或定理加以熟練應用；③分析歸納思考方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

在此過程中，將第一個目標作為基礎(chǔ)較差學生的目標，第二個或第三個目標則適合有能力但缺少學習方法的學生，對于比較優(yōu)秀的學生，應將目標放得遠些，不能再局限于課本或課堂上。

2.2目標的總分和主次

在初中數(shù)學課堂上，由于知識都是由淺及深的，具有層次性，設計目標時同樣要有長遠目標和短期目標，除了總的目標，還應重視各個分目標，總目標是對整體方向的把握，分目標是整體目標的具體化，二者雖有區(qū)別，但也是緊密聯(lián)系的，只有分目標的不斷實現(xiàn)，才能加快總目標的進度。

各個目標都有其意義，但其主次作用是可以利用一定標準來衡量的，而且課堂教學時間有限，在制定的目標中，應突出重點，確定主要目標，其他目標都是圍繞主目標展開的。初中數(shù)學更注重知識技能的掌握，應以此為核心進行其他目標的設計。

如勾股定理的學習：在一個直角三角形中，假設其直角邊長依次為a、b ，斜邊長為c ，則a2+b2 = c2 。可如此設計這節(jié)課的教學目標：①了解勾股定理的產(chǎn)生背景及發(fā)展；②能通過面積法證明勾股定理；③通過其他證明方法深刻理解其中蘊含的思想方法；④能夠和實際相聯(lián)系，解決簡單的實際問題；⑤調(diào)動學習熱情，體味數(shù)學樂趣。

雖然此節(jié)課的目標有些多，但其中有主有次，如果課堂時間不夠，應對其中的重點目標進行學習，如勾股定理的證明方法及應用才是重點。

3 結(jié)束語

在初中數(shù)學教學中，教學目標的導向作用十分重要，直接影響著教學質(zhì)量，只有設計出合理的目標，才能取得好的效果。在教學目標設計中，要保證目標的實用性和可測行，從而充分發(fā)揮其價值，更重要的是要突出學生的主體地位，真正地實現(xiàn)學生自主學習，同時要分清目標主次，突出重點，在合理目標的導向中，實現(xiàn)高效的數(shù)學教學質(zhì)量。

【參考文獻】

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