有效利用實(shí)驗(yàn)記錄單提高學(xué)生的科學(xué)觀察能力

江麗娟

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)科學(xué)課當(dāng)中暴露出來(lái)越來(lái)越多的問(wèn)題，其中一個(gè)很重要的問(wèn)題就是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課觀察記錄單。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師常常忽略科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的重要性，因此科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的作用很難真正發(fā)揮出來(lái)，最終使小學(xué)科學(xué)課教學(xué)水平的提升受到了影響，同時(shí)也無(wú)法對(duì)學(xué)生的科學(xué)觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課；實(shí)驗(yàn)記錄單；觀察能力

觀察不僅是人與生俱來(lái)的一種本能，同時(shí)還是人對(duì)整個(gè)世界進(jìn)行認(rèn)知的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)教育過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)具有十分重要的意義。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，通過(guò)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的充分利用能夠?qū)πW(xué)生的觀察能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，因此必須重視小學(xué)科學(xué)課教學(xué)當(dāng)中實(shí)驗(yàn)記錄單的重要作用。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中屬于非常重要的輔助教學(xué)工具，然而大多數(shù)老師對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的重要作用并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，因而無(wú)法真正發(fā)揮出科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的作用。老師在完成教學(xué)之后，很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單仍然只是一片空白。盡管科學(xué)實(shí)驗(yàn)課本身能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引起小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，然而由于小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，其不僅學(xué)得快，而且忘得也快，科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的缺失導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法有效地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)，最終使科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平的提升受到了嚴(yán)重的影響，并且無(wú)法對(duì)學(xué)生的科學(xué)觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。

與此同時(shí)，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單具有過(guò)于單一的形式，很難將學(xué)生記錄的興趣激發(fā)出來(lái)，而且教師往往會(huì)直接采用教科書(shū)當(dāng)中的表格作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單，沒(méi)有真正將學(xué)生主體的作用發(fā)揮出來(lái)，更談不上對(duì)小學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。

二、利用實(shí)驗(yàn)記錄單提高學(xué)生的科學(xué)觀察能力的有效途徑

1.將獨(dú)特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)出來(lái)

要想使小學(xué)生的科學(xué)觀察能力得以提升，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生親自將科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)出來(lái)，并且將自己觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)。然后教師再將傳統(tǒng)形式的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行記錄。同時(shí)，教師還可以收好學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)單，將其中制作精美、填寫(xiě)完整的實(shí)驗(yàn)記錄單張貼在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的墻壁上，讓學(xué)生在課余時(shí)間拿出自己的科學(xué)記錄試驗(yàn)單與這些記錄單進(jìn)行對(duì)比，從而將自己存在的不足找出來(lái)。隨后，教師應(yīng)該以小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)為根據(jù)，選擇幽默而輕松的語(yǔ)言講解總結(jié)每一位學(xué)生記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及記錄單情況，這樣就能夠在融洽和輕松的氛圍內(nèi)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀察能力的提升。

2.對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的記錄進(jìn)行積極的鼓勵(lì)

很多學(xué)生在具體的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)一開(kāi)始往往表現(xiàn)得很興奮，然而這種激情很難長(zhǎng)久地持續(xù)下去，時(shí)間一長(zhǎng)，小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生各種倦怠的情緒，這樣就很難完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的記錄工作。因此，教師必須要對(duì)學(xué)生的記錄情況進(jìn)行幫助和監(jiān)督，從而使學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的填寫(xiě)工作及時(shí)地完成。由于小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們很喜歡受到表?yè)P(yáng)，教師可以對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，采用物質(zhì)性的鼓勵(lì)或者口頭上的表?yè)P(yáng)對(duì)記錄詳細(xì)以及觀察仔細(xì)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，并且在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中張貼他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單，讓其他學(xué)生將這些優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣。采取這種方式不僅能夠使學(xué)生將實(shí)驗(yàn)記錄很好地完成，同時(shí)還可以使學(xué)生的科學(xué)觀察能力得到有效提升。

3.對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行合理的總結(jié)

學(xué)生可以通過(guò)觀察老師做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不斷地提升自己的觀察能力，越來(lái)越多的實(shí)驗(yàn)次數(shù)必然會(huì)產(chǎn)生不斷增多的科學(xué)記錄單數(shù)量，所以教師必須幫助學(xué)生認(rèn)真地總結(jié)科學(xué)記錄單。教師應(yīng)該以不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)為根據(jù)，將記錄實(shí)驗(yàn)的方法和要領(lǐng)教給學(xué)生，學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累之后就會(huì)明白在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中要對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)觀察，這樣就能夠使學(xué)生的科學(xué)觀察能力實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的提升。在完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)之后，教師要及時(shí)收回學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單，對(duì)這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。隨后，教師要將記錄單發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生將科學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)單收好，這樣學(xué)生再遇到類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可以將以前的記錄單拿出來(lái)作為參考。采用這種不斷總結(jié)的方式，就可以對(duì)學(xué)生的科學(xué)觀察能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

教師要想對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就必須以學(xué)生自身的特點(diǎn)為根據(jù)針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行制訂，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣激發(fā)出來(lái)。與此同時(shí)，教師必須要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的重要性，只有教師重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單，才能夠使學(xué)生真正重視對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄單的記錄工作，從而將科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單的作用充分發(fā)揮出來(lái)，最終使小學(xué)生的科學(xué)觀察能力從根源上得以提升。

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編輯 薛直艷