探析農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生的素描教學(xué)

陳華

摘 要：隨著近些年來(lái)高中藝考的勢(shì)頭越來(lái)越強(qiáng)勁，很多學(xué)生選擇了藝考這條通往高校的另一道路，因此在高校中逐漸形成一群特殊群體——高中美術(shù)特長(zhǎng)生。美術(shù)特長(zhǎng)生主要有兩種類(lèi)型，一種是具有美術(shù)功底，并且從小就對(duì)其美術(shù)方面進(jìn)行培養(yǎng)，其美術(shù)潛能也得到過(guò)開(kāi)發(fā)。另一種美術(shù)特長(zhǎng)生原本不具有美術(shù)功底。之所以選擇美術(shù)藝考這條路，主要是由于其文化課薄弱，如果走普通高考的道路，將很大可能無(wú)緣高等教育。因此選擇藝考這個(gè)方式來(lái)通往高等學(xué)府。本文就對(duì)如何對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生展開(kāi)切實(shí)有效地美術(shù)素描教學(xué)進(jìn)行較為深入地探析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)特長(zhǎng)生；素描教學(xué)；美術(shù)素養(yǎng)；美術(shù)鑒賞

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-033-01

農(nóng)村美術(shù)特長(zhǎng)生大多美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱。因?yàn)樯瞽h(huán)境和教育環(huán)境等因素，從小并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育。即使有美術(shù)天賦，也從未得到過(guò)潛能開(kāi)發(fā)，并不具有真正的美術(shù)特長(zhǎng)。因此如何把大多數(shù)不具備美術(shù)特長(zhǎng)的農(nóng)村美術(shù)特長(zhǎng)生轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻佬g(shù)技能素養(yǎng)的真正美術(shù)特長(zhǎng)生，這也就是農(nóng)村高中美術(shù)老師面對(duì)的首要課題。

一、美術(shù)教育之于農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生的重要意義

農(nóng)村教育由于教育資源劣勢(shì)等客觀因素，使得很多農(nóng)村學(xué)生在普通高考的競(jìng)爭(zhēng)中，往往落后于城市學(xué)生，致使其在高考競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)緣自己的大學(xué)夢(mèng)。這些學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)能力未必不如城市孩子，但無(wú)奈于客觀存在的農(nóng)村城市間先天教育環(huán)境資源差異，導(dǎo)致很多原本資質(zhì)并不差的學(xué)生，只能繼續(xù)留在農(nóng)村。但如今藝考的出現(xiàn)，無(wú)疑是為這些孩子打開(kāi)了另一扇通往高等學(xué)府的大門(mén)，大大緩解了原本可悲的局面。雖然藝考生對(duì)于文化課成績(jī)要求不是很高，但必須要求考生具備一定的美術(shù)素養(yǎng)，這樣才符合“美術(shù)特長(zhǎng)”的含義。可由于農(nóng)村美術(shù)特長(zhǎng)生，并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)性的美術(shù)教育，往往不具備很好的美術(shù)素養(yǎng)。因此作為幫助這些孩子實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)想的教師，務(wù)必要通過(guò)切實(shí)有效的辦法，盡可能為學(xué)生打開(kāi)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的美術(shù)特長(zhǎng)道路。

二、如何強(qiáng)化農(nóng)村美術(shù)特長(zhǎng)生的素描教學(xué)

1、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)的信念

由于農(nóng)村美術(shù)特長(zhǎng)生主要來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受到先天教育資源的制約，幾乎很少的同學(xué)接受過(guò)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課的指導(dǎo)，多數(shù)沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)。而且一些同學(xué)由于普通高考無(wú)望而無(wú)奈選擇藝考，對(duì)美術(shù)只是出于“死馬當(dāng)活馬醫(yī)”的心態(tài)，而并沒(méi)有真正地喜歡熱愛(ài)美術(shù)，自然也就沒(méi)有對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)而在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，也不會(huì)有太大的成效。面對(duì)這一實(shí)際狀況，美術(shù)教師首先要做的工作就是讓學(xué)生真正了解美術(shù)，有對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信念，要持之以恒，有動(dòng)力，切忌半途而廢的“玩票”心理。要讓學(xué)生們明確美術(shù)的廣泛領(lǐng)域和作用，和其將來(lái)的廣大發(fā)展空間。如果沒(méi)有恒心毅力，半半途而廢的話(huà)，豈不是自斷了這條通往高等學(xué)府的道路，后果不容小覷。讓學(xué)生明確既然選擇了美術(shù)特長(zhǎng)生的道路，就必須要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的將來(lái)負(fù)責(zé)。當(dāng)信念建立了，學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)也就有了動(dòng)力，從而可以最大化地將其美術(shù)潛質(zhì)發(fā)掘出來(lái)。

2、在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和審美能力

美術(shù)的基礎(chǔ)是素描，而素描的基礎(chǔ)是先描繪靜態(tài)物體。想要把物體的每部分形態(tài)都表達(dá)出來(lái)，最重要的就是觀察，讓學(xué)生在不同的角度，看同一個(gè)物體，思考換個(gè)角度后看到的還是否一樣。當(dāng)有燈光照射物體時(shí)，有光的部分和無(wú)光的部分分別呈現(xiàn)出什么效果，又將如何呈現(xiàn)在畫(huà)紙上。即使只畫(huà)一個(gè)物體，也不能很短的時(shí)間就結(jié)束課程，要讓學(xué)生做到充分細(xì)致地觀察。當(dāng)對(duì)靜態(tài)物體有過(guò)充分的訓(xùn)練之后，可以帶著學(xué)生到戶(hù)外寫(xiě)生，而此時(shí)要呈現(xiàn)在畫(huà)紙上的將不僅僅是物體或景物的外形，還要將其展現(xiàn)的“意”呈現(xiàn)到畫(huà)紙上。讓學(xué)生自由選景，通過(guò)自身的審美，選取具有美好意境的美景或物。一個(gè)人的審美能力決定了他在美術(shù)道路上可以走多遠(yuǎn)，之所以這么說(shuō)，是因?yàn)閷徝滥芰Σ粏螞Q定人們發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力，同時(shí)如果不會(huì)發(fā)現(xiàn)美，自然也就不能表達(dá)出美。而藝術(shù)又是來(lái)源于生活的，所以必須有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這也是具有良好美術(shù)素養(yǎng)的基本所在。

3、如何具體強(qiáng)化農(nóng)村美術(shù)生的素描教學(xué)

人們對(duì)一個(gè)事物從熟悉到熟練是有著由淺入深的過(guò)程，因此對(duì)于美術(shù)生的素描教學(xué)要采取循序漸進(jìn)的過(guò)程，很多教師因?yàn)楦呖疾豢繋缀误w和素描靜物，就直接將這些內(nèi)容刪去，可對(duì)于農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)差的美術(shù)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，這些基本課程，是絕對(duì)不能夠省去的，必須由淺入深的開(kāi)展教學(xué)。在進(jìn)行基礎(chǔ)素描繪畫(huà)時(shí)，由于農(nóng)村美術(shù)生的基礎(chǔ)差，一些學(xué)生沒(méi)有耐心，教學(xué)不能順利進(jìn)行，因此可以在繪畫(huà)過(guò)程中，同時(shí)播放些可以讓人舒緩的音樂(lè)，來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的心情。由于美術(shù)高考的時(shí)間在三小時(shí)以?xún)?nèi)，通常是一幅短期習(xí)作，由于高考不考長(zhǎng)期作品的原因，一些老師就不重視長(zhǎng)期作品的作業(yè)，應(yīng)當(dāng)采取短期與長(zhǎng)期作業(yè)結(jié)合的方式。因?yàn)殚L(zhǎng)期作品可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)的耐心和對(duì)整體的掌握，從而提高美術(shù)能力，所以應(yīng)要求每名學(xué)生在一個(gè)階段教學(xué)之后，至少上交一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)。

藝術(shù)特長(zhǎng)高考不但深度發(fā)掘了有藝術(shù)潛質(zhì)的人才，同時(shí)也為在普通高考中原本無(wú)緣高等院校的考生打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，尤其對(duì)于先天教育環(huán)境較差的農(nóng)村考生更有著非凡的意義。因此將美術(shù)素養(yǎng)較差的農(nóng)村孩子進(jìn)行改造工作，不只是高中美術(shù)教師的職責(zé)，更是飽含著學(xué)生們走出農(nóng)村圓大學(xué)夢(mèng)的重大使命。所以我們必須不斷地實(shí)踐、探索，從而更好地掌握農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)方法，不但為孩子完成了大學(xué)的夢(mèng)想，同時(shí)還回報(bào)社會(huì)，為社會(huì)提供更多的美術(shù)人才，從而更好地完成教師教書(shū)育人的天職使命。

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