大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的誤區(qū)及對(duì)策

劉笑

（北華大學(xué)化學(xué)與生物學(xué)院，吉林 吉林 132013）

隨著我國普及高等教育進(jìn)程的不斷深入，全國各大高校的生源逐年增加，高校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，逐漸形成了急劇增長的畢業(yè)生數(shù)量與緩慢增長的就業(yè)崗位相矛盾的現(xiàn)象。造成當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因有很多，社會(huì)體制、用人單位、高校方面以及大學(xué)生自身素質(zhì)和觀念等問題都有可能是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因。除此之外，還有一個(gè)原因便是：高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的模式已不能很好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，這也在一定程度上造成大學(xué)生就業(yè)困難。因此，要想真正的解決大學(xué)生就業(yè)困難問題，首先要做的便是對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式進(jìn)行調(diào)整，對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題進(jìn)行及時(shí)糾正，從而有效的提高高校大學(xué)生就業(yè)工作的質(zhì)量。

1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的誤區(qū)

1.1 過分渲染“先就業(yè)，后擇業(yè)”，沒有進(jìn)行全面深入的引導(dǎo)

在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境下，我們不能否認(rèn)“先就業(yè)，后擇業(yè)”是初級(jí)就業(yè)階段比較好的做法和選擇，同時(shí)也不能否認(rèn)這種就業(yè)觀念在初級(jí)階段對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)難問題方面所起到的積極作用。但是，由于很多高校沒有對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行全面而深入的引導(dǎo)，許多大學(xué)生盲目先就業(yè)，一旦有機(jī)會(huì)，就會(huì)立刻選擇改變工作環(huán)境，馬上跳槽轉(zhuǎn)職，造成企業(yè)人力資源流動(dòng)性大，且畢業(yè)生的工作也不穩(wěn)定。近年來，高校大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)已經(jīng)逐漸成熟，提倡“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀念和指導(dǎo)方法已經(jīng)相對(duì)滯后，這種蒼白無力的口號(hào)已經(jīng)無法得到畢業(yè)生的共鳴。只有對(duì)畢業(yè)生的個(gè)人才能、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好與所從事的職業(yè)和工作相結(jié)合，進(jìn)行智能職業(yè)匹配，才能使人盡其才，才盡其用。

1.2 過分重視就業(yè)率，忽視學(xué)生需求

就業(yè)率衡量一所高校教學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是高考考生選擇院校的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，各大高等院校都對(duì)就業(yè)率十分重視。關(guān)注就業(yè)率，解決大學(xué)生就業(yè)難的問題本身并沒有錯(cuò)，但是如果過分的重視就業(yè)率，而忽視學(xué)生的真正需求，只會(huì)起到相反的效果。與畢業(yè)生大談就業(yè)率的問題，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，覺得學(xué)校只是為了提高就業(yè)率才叫我們?nèi)ゾ蜆I(yè)。就業(yè)指導(dǎo)教師在日常工作中，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的訴說，通過溝通拉近彼此之間的距離，并根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、清晰的規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生更好就業(yè)。

1.3 重視學(xué)生擇業(yè)技巧的培訓(xùn)，忽視就業(yè)思想教育和法律教育

為指導(dǎo)大學(xué)生更好就業(yè)，解決就業(yè)難問題，各大高校紛紛開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，舉行各種就業(yè)講座，開展就業(yè)咨詢等多種形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但是這些指導(dǎo)大多注重對(duì)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)技巧方面的培訓(xùn)，而忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的教育和法律教育。在指導(dǎo)過程中，多注重傳授學(xué)生履歷的制作、就業(yè)信息的收集和處理、筆試和面試等技術(shù)性的知識(shí)，過分重視就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)型，而忽視了大學(xué)生就業(yè)過程中的思想教育和法律教育的重要性。導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中在思想上和行動(dòng)上造成不一致的現(xiàn)象，引發(fā)大學(xué)生就業(yè)選擇的迷茫、職業(yè)道德缺失等問題。

1.4 重視共性的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)

大學(xué)生是一個(gè)群體，具有一定的共性，因此，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，集體指導(dǎo)是十分必要的，但是每個(gè)大學(xué)生在職業(yè)生涯計(jì)劃的涉及、擇業(yè)觀念、求職意向和技能等方面都是具有個(gè)體差異的，而很多高校都忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)、不同的崗位需求、不同的性格特征等對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作適應(yīng)當(dāng)前高等教育大眾化的要求。

2 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，走出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)誤區(qū)的對(duì)策

2.1 更新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理念

在這一過程中，我們要積極的采納和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的理念、理論，迅速轉(zhuǎn)變我們大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理念，即逐步從授之以魚到授之以漁的理念轉(zhuǎn)變，將追求人職匹配、人職和諧有效的結(jié)合，使其逐步成為大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)觀念。其中，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，要以學(xué)生為基礎(chǔ)、為根本，逐步幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)完美與個(gè)性的結(jié)合的目標(biāo)。

2.2 創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段

高校要在大學(xué)生中開展貫穿大學(xué)四年的全程化就業(yè)指導(dǎo)，開展全程化生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)自我概念、職業(yè)發(fā)展能力、職業(yè)決策能力、合作能力、溝通能力、判斷能力等，提高學(xué)生的自信心，為學(xué)生未來的人生發(fā)展打下良好的鋪墊。

2.3 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化

要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，壯大充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，建立一支職業(yè)化、專業(yè)化和專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。這就要求我們高校要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，使就業(yè)指導(dǎo)教師充分的掌握好就業(yè)理論知識(shí)、就業(yè)技巧，提升他們的就業(yè)指導(dǎo)能力。

［1］ 李躍軍.淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的誤區(qū)［J］.中國科技信息,2005（,24）:47-48.

［2］ 高曉琴.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析［J］.南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）,2005（,4）:54-55.

［3］ 劉配歡.高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新研究［J］.當(dāng)代教育論壇,2005（,12）:63-64.

［4］ 黃少波,張智昱.新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考及探索［J］.桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,24（4）:41-42.