巧教小學(xué)數(shù)學(xué)，提高課堂效率

陳君武

摘 要：在基礎(chǔ)教育中，小學(xué)是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和打好學(xué)科基礎(chǔ)的。通過(guò)幾種不同的教學(xué)技巧和方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一種探索途徑，起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)課；教學(xué)評(píng)價(jià)；小組合作

對(duì)數(shù)學(xué)而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要面對(duì)克服對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)偏差和實(shí)際教學(xué)難點(diǎn)。教師善于動(dòng)腦，巧教數(shù)學(xué)，才會(huì)有更好的效果。下面，根據(jù)我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、科學(xué)引入是一節(jié)課的良好開端

每節(jié)課的導(dǎo)入都非常重要，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，課的引入特別需要教師設(shè)計(jì)，所以教師要把愉快的、有效的東西跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可通過(guò)與之密切相關(guān)的事，導(dǎo)入新課。例如，“比一比”這節(jié)，教師可以這樣導(dǎo)入：我們班一共有多少人？你們當(dāng)中誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？誰(shuí)年齡最大，誰(shuí)最小？大家可以比一比。在這個(gè)真實(shí)的實(shí)例中，教學(xué)就可以開始了，既能讓孩子明白比較的因素，比較的用處，也能鍛煉其真實(shí)的實(shí)踐能力。當(dāng)然，引入課堂的方法很多，例如，講故事、找學(xué)生發(fā)言、游戲法等等。不管什么方法，除了要有科學(xué)的設(shè)計(jì)，還要有順利的實(shí)施，教師要有很好的組織能力，而且教師要很好地把握尺度，不能讓課堂完全處于課堂引入的氣氛中，從而喪失了課堂意義。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高興趣度

在課堂實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)情景式現(xiàn)代教育教學(xué)的一種新型模式，在小學(xué)教學(xué)中尤為多見。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的情景活動(dòng)。（1）分組形式，如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課中，可以讓學(xué)生分組認(rèn)識(shí)和總結(jié)出不同形狀的實(shí)物，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。從具象到抽象。（2）集體活動(dòng)，比如在“認(rèn)識(shí)人民幣”一節(jié)中，可以模擬公交車投幣、售票員，在輕松愉快和實(shí)際操作中完成對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)和使用，也完成了簡(jiǎn)單計(jì)算。

三、上好小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課

好的活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)是明確的，讓學(xué)生在提升數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步形成數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想甚至數(shù)學(xué)方法。從現(xiàn)代教育的理念看，數(shù)學(xué)教育的宗旨既不是數(shù)學(xué)知識(shí)，也不是解題能力，而是數(shù)學(xué)思維，即用數(shù)學(xué)方式處理問(wèn)題。這就需要教師在教學(xué)中主動(dòng)向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思維的方法，在課堂實(shí)踐中收集學(xué)生的反饋信

息，知道學(xué)生需要什么，哪里有困惑，將信息傳遞給活動(dòng)課。小學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)能力水平和生活經(jīng)驗(yàn)水平，不能超越其理解能力和興趣范圍之外，使他們感到參加數(shù)學(xué)活動(dòng)既能在數(shù)學(xué)知識(shí)水平上有所提高，又能體會(huì)到快樂(lè)的心

情，學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，得到應(yīng)有的激勵(lì)。另外，活動(dòng)過(guò)程不能把目標(biāo)完全放在探究新問(wèn)題、尋求新領(lǐng)域上，熟知知識(shí)的整合和再發(fā)現(xiàn)也很重要，在原有基礎(chǔ)上學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)思維水平，并能用更多的數(shù)學(xué)表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)，這就為形成更高級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了可能。在活動(dòng)中要提高以智力為主線的訓(xùn)練項(xiàng)目，從高度、廣度擴(kuò)大空間，重視思維的訓(xùn)練。

四、巧用教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)。過(guò)去，數(shù)學(xué)在整體教學(xué)評(píng)價(jià)中占據(jù)主要地位，是一個(gè)“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，首先，我們要改變這個(gè)觀念，不能將數(shù)學(xué)過(guò)于理想化，新課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣化，可將考試、課題活動(dòng)、撰寫論文、小組活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)及日常觀察等多種方法結(jié)合。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多樣化，是對(duì)教師的一個(gè)考驗(yàn)。傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)，無(wú)非就是練習(xí)、鞏固、考試，分?jǐn)?shù)是最直接的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要從觀念上轉(zhuǎn)變，將分?jǐn)?shù)模糊化，多進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)課，用數(shù)學(xué)理念來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思維，用學(xué)生的綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。傳統(tǒng)的評(píng)判作業(yè)都是用對(duì)和錯(cuò)來(lái)評(píng)判，教師可以轉(zhuǎn)變思想，用個(gè)性化評(píng)價(jià)方式，比如，利用多次作業(yè)等級(jí)法，通過(guò)升降級(jí)的方式激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，給落后的學(xué)生更多機(jī)會(huì)。再比如利用補(bǔ)償法，錯(cuò)一道題，多練一道另外的題等。這樣的評(píng)價(jià)方式靈活多樣，適合學(xué)生，效果明顯。

五、小組合作，提高學(xué)生自主性

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地位的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式之一，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展，被很多老師在課堂實(shí)踐中大量利用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也非常適合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生比較小，分組合作一定要把握學(xué)生的心理，不能超過(guò)他們的接受范圍。例如，在教學(xué)《口算乘法、筆算乘法》這一課時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)開展活動(dòng)，首先學(xué)生馬上進(jìn)行了合理的接組，根據(jù)學(xué)生性格、談話能力、平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度，平均分配學(xué)生資源，然后讓他們?nèi)プ錾痰赇N售員、點(diǎn)貨員和會(huì)計(jì)。不同角色，都能利用到乘法，但有的是口算，有的是筆算，在活動(dòng)中學(xué)生很快掌握了運(yùn)算規(guī)律，也在快樂(lè)中完成了課堂教學(xué)。

總之，教學(xué)方法是多樣的，只要認(rèn)真探索，不斷積累，就能找到最適合學(xué)生、最適合數(shù)學(xué)的巧妙教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧.湖南教育出版社，2011-09.

[2]馬慧敏.中小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計(jì).海南圖文出版社，2009-05.

（作者單位 浙江省溫州市龍灣區(qū)瑤溪第三小學(xué)）

編輯 薛直艷