如何優化課堂結構，實現高效語文課堂

郜邦伍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，課堂結構得到優化，摒棄一些累贅、重復的環節，從而為高效語文課堂的實現打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；課堂結構；高效課堂

優化課堂結構是教學改革的一項重要內容，這就要求我們的語文教師要改變以往的教育教學觀念，使學生在教師精心設計的每個環節中獲得健康全面的發展，從而也使語文教材的價值得到展示，最終實現高效的語文課堂。

一、精心備課，做好課前工作

要想講好一節課，首先就要對這節課有所了解，要明白這節課的教學目標、過程與方法和情感態度與價值觀等，也只有明確了每節課的這些知識，才能為高效課堂的實現做好前提工作。

例如：在教學《鳥的天堂》時，在備課時，我明確了本節課的教學目標：（1）訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。（2）了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，等等，明確了本節課的教學方法為問題探究法。情感目標：感受南國美麗的風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。……只有明確這些之后，教師才能充滿信心地走進課堂，從而為高效課堂的實現做好基礎工作。

二、精選方法，做好課中工作

一般在備課的時候，教師都會從教材內容和學生的學習特點為切入點，選擇恰當的教學方法，以促使學生能夠在有限的時間里掌握更多的語文基礎知識，素質水平也能夠得到整體提高。

還以《鳥的天堂》為例，上面已經介紹本節課選擇問題探究式教學，所以，在授課的時候，我引導學生思考了以下幾個問題：（1）作者一共經過幾次鳥的天堂？（2）作者分別是在什么時間到鳥的天堂？所看到的景象都一樣嗎？（3）文本中的最后一句話，為什么第一個鳥的天堂加引號，第二個不加？……創設一定的問題引導學生去重新自主閱讀文本不僅可以提高學生的學習效率，而且也有助于大大提高本節課的課堂效率。

三、認真反思，做好課后工作

如果有人問我，怎樣才算是一節課的結束，那么我會毫不考慮地告訴他，反思之后才算是結束，沒有反思這節課就算沒有結束。以《鳥的天堂》教學為例，如果沒有反思，我就不會發現這節課中存在的問題，這樣將嚴重阻礙教學質量的提高。因此，教師要認真對每節課進行反思，以確保課堂效率不斷提高。

總之，教師要優化課堂結構，要做好每個環節的工作，要讓學生在高效的語文課堂中獲得健康全面的發展。

參考文獻：

李江琳.優化課堂結構，打造高效語文課堂[J].中國校外教育，2012（20）.

（作者單位 貴州省石阡縣坪地場鄉小學）

編輯 魯翠紅