關于小學語文的教學實踐分析與思考

曹婧

摘 要：在小學義務教育階段，語文是其中重要的學科之一，承擔著培養小學生語文素養的艱巨任務。在教材的編寫上也更加注重培養學生的良好人文與道德意識，尤其是人教版教材更加傾向于培養學生合作、自主的語文學習方式。小學階段的語文教學是學生日后發展的關鍵。所以，作為教師應該不斷探索現代化語文教學思維，并將其應用于教學實踐中。

關鍵詞：小學語文；學習方式；實踐

一、營造良好的課堂氛圍

在語文學習中，教師應該重點營造平等、尊重、寬容的課堂氛圍，以此來拉近師生間的關系，增進師生間的感情。此外，教師應該堅持學生的主體地位，充分尊重與理解學生的感受，小學生在成長的過程中，需要更多的理解與鼓勵，應該盡可能的表揚學生。語文課堂教學中應該提出一些獨具啟發性的問題。倡導學生自由表達看法與主張，也可以在學生中構建一個和諧的集體，讓學生能夠積極參與其中，共同營造活潑、積極的課堂氛圍，使不同學生的個性最大限度地得到發揮。這也更有利于語文能力的提升。

二、教學應以教材為根本

語文教學中，應該以教材作為根本。在編寫教材時，應保證書中的題材與小學生學習的需求與水平相適應。教師在課堂教學之前，應該對教材有一定的理解，系統地了解教材的知識點，并且在了解的基礎上對教材知識進行一定的延伸，在其中提取一些富有實踐性的案例，以此為典型開展實踐性教學。筆者所在地應用的是人教版教材，在教材中有這樣一篇文章——《懷念母親》，本文主要介紹了文章作者對母親的思念與感激之情。教師在教學中應該把握住“母親”這一主線，啟發學生的認識，將文章中的“母親”上升到“祖國母親”的高度。并且，應該對課本進行多角度分析，在教育學生應該感激、敬愛母親的同時，啟蒙學生對祖國的崇敬和熱愛之情。

三、充實語文課堂教學形式

教師應該從多角度對教學的內容與形式進行創新。現階段，隨著多媒體教學資源在小學教育中不斷得到應用，教師可以利用這一優勢條件，創設多樣化的教學情境，有效豐富教學形式，最終培養學生學習語文的興趣，挖掘學生的創新型思維。教學過程中，教師更多的應該從欣賞的角度，對學生自主學習和思考的成果進行肯定，并適時對其思維進行方向性引導。例如，人教版教材中的一首唐詩《詠柳》，教師可以利用現代技術，制作相關多媒體課件，并在課堂上進行展示，從而讓學生更加有活力，對學習更有興趣，這是教學實踐的重要環節之一，作者形象地將“二月春風”比喻成“剪刀”。教師在利用對這種修辭手法進行講解時，可以讓學生發揮逆向思維能力，構思出幾個比喻句，這大大地鍛煉了學生的逆思維能力，更有利于構建和諧、活潑的課堂氣氛。

現階段，一般的小學教學在體系上比較完備，教師在經驗上也相對豐富。需用重視的是如何將先進的教育管理理念與硬件設施巧妙地融合到語文教學實踐中去，使小學生語文教學走在時代的最前沿。作為基礎教育工作者，應該積極開展各項教學實踐活動，對先進教學體制與模式展開積極探索，不斷提升小學語文教學的有效性。

總之，小學語文教學質量的高低，對學生的未來具有直接并深遠的影響。所以必須加強小學語文的實踐性教學，充實語文教學形式，鍛煉學生的開放性思維能力。在師生的共同努力下，營造有利于學生學習的課堂氛圍，為學生的未來奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李藝.對話教學案例的分析：教師的困惑及解決建議[J].語文學刊，2007（18）.

[2]陳立釗.小學語文課堂教學的誤區與思考[J].讀與寫：教育教學刊，2012（7）.

（作者單位 新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第七十五小學）

編輯 司 楠