協(xié)約課堂，高效課堂

徐海英

摘 要：嘗試協(xié)約課堂，以提高語文教學的課堂效率。

關(guān)鍵詞：協(xié)約；高效；小學語文

小學語文課堂教學的效率問題一直是我們語文教師所思考和糾結(jié)的問題。我們本著“生本”理念，關(guān)注提高學生的自我管理能力和自學能力，減輕學生學業(yè)負擔，培養(yǎng)學生學習的興趣和能力，促進學生主動學習，嘗試協(xié)約課堂，以提高語文教學的課堂效率。

一、建立小組組織

首先，我們把班級各層面的學生，本著利于小組合作學習提高的原則分成每組6人的幾組，桌子的擺放也摒棄傳統(tǒng)的座位模式，改成6人圍坐的形式。由小組成員民主推選出小組長，并且在小組長的帶領(lǐng)下，制訂自己小組的組名、組徽、口號、小組公約。并由小組長帶領(lǐng)組員一起，在全班進行自己小組建設(shè)的組名、口號等的展示。

接著，在小組長的帶領(lǐng)下，組建小組內(nèi)的2人一對的學習對子。明確在今后的學習過程中，對子之間要互相幫助、互相比賽、互相督促，捆綁一起，共同進步。

二、培訓學習能力

在小組學習模式中，小組長起著舉足輕重的作用，一個優(yōu)秀的組長就是一個優(yōu)秀的學習小組。讓組里的優(yōu)秀學生明白，教會組內(nèi)學習困難的伙伴，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學困生不但不會影響自己學習，反而更能提高自己的水平。

在學習活動中，老師心里時刻記著每組里的學困生，關(guān)注他們。給學困生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參與到小組的學習和探討中來。

三、踐行協(xié)約模式

我們整理了一套小組高效課堂的學習模式：自學探究→對學釋疑→組內(nèi)群學→班級展示→整理深化→達標測評。

獨學：小組成員先自由地按照老師的提示進行獨立思考，獨立學習，完成協(xié)約單，并寫下學習過程中的疑問。

對學：在獨立學習的基礎(chǔ)上，我們讓每組的對子之間對自己獨學的成果進行交流和補充，如果意見分歧，試著說服對方。

群學：組內(nèi)交流討論學習成果，討論形成條理清晰的答案。

班級展示環(huán)節(jié)：要求以小組為單位，快速到位，3分鐘完成；表達要求簡練明了。

整理深化：小組間點評答題思路、規(guī)范，答案正誤、是否全面；進行答案的補充修正、知識拓展、規(guī)律方法的總結(jié)；其他小組積極思考、認真傾聽；教師抓住學習的重點、知識點來進行補充點評質(zhì)疑或拓展。

達標測評：完成學習任務(wù)后，對學習成果進行檢測，根據(jù)結(jié)果進行獎勵。

我們在實施的過程中發(fā)現(xiàn)：小組協(xié)約模式的課堂對于學生的自學能力、交流和溝通能力、總結(jié)問題的能力都有著顯而易見的促進作用，對于學生的長遠發(fā)展來看，從小培養(yǎng)他們的團隊意識、合作精神等，對他們一生的發(fā)展都很有幫助，協(xié)約課堂，高效的課堂，我們在探索中……

（作者單位 浙江省臨海市哲商現(xiàn)代實驗小學）

編輯 劉青梅