臺(tái)灣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的啟示

吳玉梅

〔關(guān)鍵詞〕 綜合實(shí)踐；課程；社團(tuán)；啟示

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G632.0 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）06—0073—01

筆者曾經(jīng)參加了省骨干教師赴臺(tái)參觀(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)臺(tái)灣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在參觀(guān)了臺(tái)灣有木小學(xué)和百福中學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩的實(shí)踐課程后，深受啟發(fā)，現(xiàn)將筆者對(duì)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的想法作一交流。

一、因地制宜，以人為本

臺(tái)灣有木小學(xué)是一所森林小學(xué)。學(xué)校周邊生態(tài)資源豐富，學(xué)校依托當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有自然與人文環(huán)境，開(kāi)發(fā)了“溯溪探險(xiǎn)”、“校園昆蟲(chóng)系列生態(tài)課程”、“環(huán)島行”、“絲瓜、水稻種植”等綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，這些課程全部歸屬于學(xué)校自主研發(fā)的六大校本課程：農(nóng)場(chǎng)學(xué)校、生態(tài)學(xué)校、探索體驗(yàn)、文藝創(chuàng)新、山林童趣和夢(mèng)田學(xué)校。這六大校本課程由校長(zhǎng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，由教導(dǎo)主任組織教師團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)教材，由教務(wù)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課程規(guī)劃，學(xué)生按照年齡和興趣分組后在六位學(xué)校專(zhuān)職教師和四位社區(qū)教師以及家長(zhǎng)的協(xié)助下完成課程學(xué)習(xí)。

這些頗具地域色彩的實(shí)踐課程使得這所偏遠(yuǎn)小學(xué)校成為遠(yuǎn)近聞名的生態(tài)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校。以“稻香絲瓜情”實(shí)踐課為例，課程從每年的春耕農(nóng)忙季節(jié)的“體驗(yàn)插秧種稻樂(lè)”開(kāi)始，不但讓學(xué)生親手種植水稻，還教會(huì)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察、耐心耕耘，更讓學(xué)生體悟到“退步原來(lái)是向前”的人生哲理。收割后的稻米作為學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐的主食，這讓學(xué)生分享勞動(dòng)成果的同時(shí)，體會(huì)“汗滴禾下土”的辛勞，在潛移默化中教育學(xué)生珍惜糧食，珍惜資源。當(dāng)夏天整個(gè)校園被稻香、蛙鳴、螢火蟲(chóng)、蝴蝶縈繞時(shí)，“感動(dòng)世紀(jì)螢火蟲(chóng)、斑斕蝴蝶與樹(shù)蛙”實(shí)踐課程開(kāi)課：從經(jīng)營(yíng)校園濕地，到“螢火蟲(chóng)復(fù)育”的研究課程讓全體學(xué)生參與到濕地建構(gòu)的過(guò)程，親身體驗(yàn)生態(tài)營(yíng)造的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然與愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí)。在開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程的同時(shí)，學(xué)校還引進(jìn)企業(yè)資源，資助最弱勢(shì)的孩子。學(xué)校將單親、貧困學(xué)童組成“絲瓜小隊(duì)”，安排他們種植絲瓜，收獲后由愛(ài)心人士收購(gòu)，收入全數(shù)作為“絲瓜小隊(duì)”成員的教育經(jīng)費(fèi)。這樣的課程設(shè)置讓孩子通過(guò)自己的努力贏得幫助，既鍛煉了孩子的堅(jiān)毅品質(zhì)還讓他們感受到了社會(huì)的溫暖與關(guān)懷。

盡管由于先天的條件限制和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身體系的不完善，臺(tái)灣與大陸地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程差異明顯，但作為一種操作性的課程，我們應(yīng)當(dāng)充分利用本地區(qū)一切可利用的資源，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在探究中成長(zhǎng)，在研究中進(jìn)步。不斷借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)一些切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合本身環(huán)境優(yōu)勢(shì)和師資力量，形成具有當(dāng)?shù)靥厣恼n程開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)，讓實(shí)踐課程的自主性、創(chuàng)造性理念真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。

二、依托社團(tuán)，躬身實(shí)踐

百福中學(xué)則帶給筆者另一種全新感受：成熟的社團(tuán)建設(shè)，獨(dú)立的實(shí)踐探索。一般十個(gè)人起就可以向?qū)W校申請(qǐng)成立社團(tuán)，學(xué)校會(huì)撥給一間專(zhuān)用教室，日常的活動(dòng)都交給社團(tuán)負(fù)責(zé)，學(xué)校僅僅在課程內(nèi)容和方向上予以指導(dǎo)，社團(tuán)成員在老師指導(dǎo)下編寫(xiě)課程教材，規(guī)定活動(dòng)時(shí)間，如要購(gòu)買(mǎi)設(shè)備可以申請(qǐng)學(xué)校撥款。這些依托社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)同樣納入學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理，體現(xiàn)了校內(nèi)校外、課內(nèi)課外相結(jié)合的開(kāi)放課程理念。

臺(tái)灣百福學(xué)校結(jié)合社團(tuán)開(kāi)設(shè)了木工、廚藝、美發(fā)、機(jī)動(dòng)車(chē)輛修理、籃球、排球、足球等體育實(shí)踐課程，所有學(xué)生按興趣選擇課程。每天下午社團(tuán)在專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)室開(kāi)展，學(xué)校無(wú)償提供指導(dǎo)和所需原材料，這些活動(dòng)課程彌補(bǔ)了學(xué)生社會(huì)生活知識(shí)的空缺，增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識(shí)。最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。同時(shí)這些社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)化了每一個(gè)人的獨(dú)立能力和主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)活動(dòng)—學(xué)習(xí)—再實(shí)踐—再學(xué)習(xí)的流程，證明了教育即生活的觀(guān)點(diǎn)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要出色地完成任務(wù)必須發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助精神，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)成員都要有良好的溝通能力和協(xié)作能力，在計(jì)劃時(shí)要充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，在決策時(shí)保持高度統(tǒng)一。社團(tuán)活動(dòng)中每個(gè)成員都要有高度的責(zé)任心，在課程完成以后，團(tuán)隊(duì)成員或者綜合課教師要有評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和措施，并根據(jù)收獲心得來(lái)計(jì)錄學(xué)分。這些活動(dòng)課程重在過(guò)程，真正體現(xiàn)出“躬身實(shí)踐”的重要性。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。臺(tái)灣教育發(fā)展之根本在于其國(guó)際化的教育視野和以人為本的教育理念，我們也應(yīng)當(dāng)以勇于實(shí)踐的勇氣和海納百川的魄力去致力于教學(xué)改革，因地制宜，以人為本地開(kāi)展綜合實(shí)踐課程。

（甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果）

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint