小學數學的創新教學初探

張淑英

摘 要：創新是民族發展進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，同樣也是實現素質教育的關鍵，因此，培養學生的創新素質成為當前教育的核心任務，創新教學也成為每一位教師應該具備的教學基本技能。以下就教學內容、方式和情感三個方面的創新教學進行簡要的說明，拋磚引玉。

關鍵詞：小學數學；創新教學；教學內容；方式；情感

一、教學內容的創新

由于長期受到應試教育的影響，“分數至上”的思想觀念根深蒂固。教師“一言堂”“滿堂灌”，學生零回應，對于知識也是死記硬背，知其然不知其所以然。這樣的教學，小學生永遠找不到學習數學的快樂和價值。因此，創新教學一方面要求教師要深入地研究教材，準確地把握知識的產生過程和內在聯系，同時關心學生，了解學生心理和需要，準確地找到小學生和小學數學的切合點。另一方面就要求教師要不斷學習，儲存豐富的知識，武裝自己的頭腦，巧妙地與其他學科遷移、滲透，引導學生發散思維，發展他們的創新能力。

二、教學方式的創新

1.轉變教師角色，把課堂還給學生。學生是課堂的主體，只有把學習的主動權交給學生，學生才能以“主人翁”的姿態投入數學學習中，自主的學習、發現、探索，從而創新。創新教學，一方面注重觀察能力培養，善于引導學生應用正確的方法觀察，從而得到屬于自己的“風景”；另一方面要注重探究能力培養，多組織小組合作學習，讓學生暢所欲言，自主交流，發展個性。教師則以小組成員的角色參與討論，適當點撥，撥開迷霧，開拓思維。

2.轉變一支粉筆、一張嘴的教學，利用多媒體技術教學。多媒體在教學中的應用，給教學帶來了無窮的動感和魅力，不僅能夠開闊視野，營造生動有趣的學習氛圍，提高學習效率和效果，而且還能幫助老師把一些難以用語言形式表達的問題用生動的方式表現出來，提高教學質量，激發學生的學習興趣，拓展學生的創新

思維。

三、教學情感的創新

教學情感的創新包括民主、平等、愉快的教學氛圍和師生關系。所以，創新教學中，一方面師生和諧、平等的情感對于學生的身心健康、創新能力、學習效果都是有影響的。教師要課根據教學需要設置一些小游戲，自己則作為一個大伙伴參與其中，加深接觸和了解；另一方面，和諧、寬松的課堂氛圍是培養創新能力的沃土，教師要進行充分的課前準備，用情感“包裝”數學，用情感感染學生，讓課堂教學充滿生命力，點燃師生之間的創造火花。

參考文獻：

王建軍.小學數學課堂中的創新教育[J].教育實踐與研究，2005（09S）.

（作者單位 吉林省敦化市第八小學校）

編輯 薄躍華