如何提高學生的科學素養

田佑勇

摘 要：科學素養在現代社會中，對人而言，起著至關重要的作用。它包含的內容很廣泛，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個方面的目標，都有不同的要求。培養學生的科學素養，就需要教師積極發揮引導作用，培養學生素養，體現學生自主學習性，在培養學生科學素養的基礎上，培養學生的情感態度和價值觀。

關鍵詞：初中化學；科學素養；實驗；態度；品質

新課程提倡發揮老師的引導作用，讓學生積極參與探究，從而不斷培養學生的化學科學素養.在實踐活動中，讓學生自主探究，強化知識的學習、技能和方法的掌握，教給學生觀察、實驗、調查等方法，讓學生學會多途徑、多角度、廣泛地獲取信息。學生在探究的過程中，得到不斷的訓練和提高，學會了如何表達和與人交流，讓學生學會與人合作，從而培養了合作意識，激發了學習化學的興趣，從而促進學習方式的轉變，進而形成化學科學素養。那么，在初中化學課堂教學中，如何進一步促進提高學生的科學素養呢？

一、指導學生做好教學實驗，培養學生科學的實驗態度

化學是一門自然學科，而且是以實驗為基礎的自然學科。以往的初中化學教學實驗，大多數都是教師在課堂上的演示實驗，這樣的教學，不是每個學生都能看到、觀察到的，也不是每一名學生都能動手操作的。而學生操作實驗，則好處多多。它不僅能進一步激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情境，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，更是培養學生觀察和實驗能力及實事求是的科學態度的重要途徑。探究實驗涉及提出問題、進行猜想與假設、制訂計劃、進行實驗、搜集證據、解釋結論、反思評價、表達交流等要素，它是一種重要的學習方式，對培養學生的科學素養具有不可替代的作用。在探究中，教師要讓學生運用多種方法進行探究學習，讓學生學會運用歸納、演繹、推理、分析和綜合等常用的科學研究方法，并根據這些方法的優劣，激發學生的創新欲望，讓他們了解科學不是一下形成的，而是要通過不斷探索，通過遭遇挫折—面對失敗—找出謬誤—做猜想—得到頓悟的不斷探索的過程，在此過程中，還能增進學生對科學的情感，進而不斷提高警惕學生的能力和水平，促進學生的科學素養不斷提高。

二、認真創設問題情境，培養學生辯證統一的科學態度

物理研究的是量的變化，而化學研究的是質的變化。我們都知道，物質是總是處于不斷地運動和變化之中，有的我們可以看到，有的我們看不到。在初中化學的教學中，教師要向學生及時揭示物質的化學本質，給學生講透講明，讓學生知道，世界上所有的物質都是不斷變化的，沒有絕對靜止的物質。在講授中，教師要舉生活中隨處可見的例子，讓學生明白生活中處處有化學，很多現象是可以用化學知識來解釋的。這樣的例子到處都是，比如：食堂里面金屬的新的桌椅看上去光亮照人，但是過了一段時間，金屬桌椅就會腐朽；堆煤的地面上，如果長期不是去處理，地面也會跟著變黑。這些都是什么原因呢？通過這樣一個個學生都見過的，能夠有形象的例子，讓學生理解化學的本質，建立起正確的辯證唯物主義的科學態度。

三、注重化學教學方法，培養學生不斷探索的科學品質

“學貴有疑”。愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，提出問題需要有創造性的想象力，而且這標志著科學的進步。”教師教學的任務不僅僅是讓學生掌握知識，了解真理，而更重要的是讓學生掌握獲取知識的辦法，尋找真理的方法。化學教學中，要根據教材和學生實際情況，設計恰當的問題，讓學生在小組合作探究的學習中，能夠有目的地參與探索，通過解決問題，培養學生科學素養。例如，在教學“鐵的銹蝕和防護”一部分內容時，在教材內容中，分別設計了3種情況（只與氧接觸，只與水接觸，與氧和水都接觸），針對這樣一個問題，就可以提出以下問題：課本中說的3種情況分別證明什么，這個實驗能不能解決問題，在這個實驗的前中后都需哪些內容？如果在這節課上運用對比實驗行嗎？如果行要注意哪些問題？當師生經過共同努力探究，得到金屬鐵生銹的原因后，又根據教學實際重新得出新的問題：金屬的銹蝕與水、氧氣均有關系，那么是不是所有金屬的銹蝕都只和水、氧氣有關？大膽猜想，看結果是否如我們得出的答案一樣。這樣的教學，讓學生覺得耳目一新，學生會更加喜歡這樣的教學模式。

初中化學課堂教學中，教師不能單一地給學生傳授知識，教師的教學不僅僅是向學生傳授化學基礎知識和基本技能，還需要在此過程中，教給學生學習的方法，創新的方法，進而更能培養學生吸取知識、運用理論、解決生活中實際問題的能力。不能只注重化學知識，認為知識多了能力就一定強，還需要注重學生能力培養。每一堂化學課，教師都要立足于能力的培養，都要立足于教學目標任務的完成，交給學生的，除了課本知識外，更需要掌握獲取課本知識的能力，還需要能夠用化學知識解決實際問題，從而促進學生科學素質的提高。

參考文獻：

李愛東.如何在初中化學教學中培養學生的科學素養[J].數理化學習，2008（12）.

（作者單位 湖北恩施州宣恩縣沙道溝鎮民族中學）

編輯 段麗君