激勵策略在初中數學教學中的運用

左桂明

摘 要： 優秀的初中數學教師，不僅要具有扎實的教學基本功，更要懂得如何運用激勵策略開展教學。運用好激勵策略能夠調動初中生的學習積極性、主動性，提高學習效率。

關鍵詞： 初中數學 激勵策略 教學運用

在初中數學教學活動中，如何才能調動學生學習的積極性，使學生從原來的被動接受式學習轉變為主動積極的探索性學習，是新課程背景下每一位初中數學教師都在思考的重要問題，也是近些年來教育教學的研究方向。在新課程不斷深入的今天，這一問題不斷凸顯。因為，在傳統的教育教學環境下，教育本身就強調學生的被動接受學習，學生的感受不被重視。只有在新課程背景下才談得上學生的探究性學習，因為新課程強調調動學生的學習積極性，促進學生學習主動性的發展，要求教師改變傳統的教學方式方法，轉變學生的學習態度，使其由被動的接受式學習向主動的探究性學習轉變。

如何才能更好地實現這一轉變呢？經過近幾年初中數學新教學理念的實施和新教學方法不斷探索，我深刻感覺到學生的學習過程需要教師給予正確的激勵。教學激勵能夠促進學生學習態度的轉變和學習積極性的發揮。把激勵策略運用到實際教學過程中，能夠有效促進學生學習態度的轉變，提高學生的數學學習效率。下面我結合近幾年的教學實踐，談談在初中數學教學中如何更好地運用激勵策略實現高效教學。

我們所說的激勵策略使指激發鼓勵人的行為動機，使人做出努力行為，從而有效達到預定目標的過程，也就是通過有效的措施調動人的積極性。很顯然在新課程背景下，教學過程需要激勵策略的參與。我們把激勵策略有效地運用到初中數學教學中，能夠激勵學生學習，激發學生的學習興趣，從而優化學生學習效果。運用好激勵策略對于提高學生的學習效率和優化教學效果具有積極的作用。為此，初中數學教師在運用激勵策略時要注意以下幾點。

一、教師要注意學生的能力和學習成績不一定成正比

在實際教學中，我們發現學生的學習成績和學生的能力之間不成正比，有的學生能力較強，可是學習成績并不好；有的學生能力不強，但學習成績卻名列前茅。究其原因是多方面的，其中有教學激勵策略不同帶來的影響。也就是說，教學激勵策略的運用會影響學生能力的發揮。下面具體分析激勵策略在學生的學習中的作用。一般來說，學生的學習成績主要受兩個方面的影響：一是能力，二是學習動機激發程度。二者的關系可表現為學習成績等于能力乘以學生的學習動機激發程度。從中可以看出學生的學習成績與學生的能力和動機激發程度成正比，能力越強，動機激發程度越高，成績就越好。而在這兩個影響因素中，能力是個人的心理特征，其提高需要經過一個過程，而學生的學習動機激發則是容易產生變化而且便于教師進行控制的因素。所以，運用適當的教學激勵策略能夠彌補學生能力的不足，提高學生的學習成績。在學習中，能力較弱的學生，通過自己刻苦努力而取得較高成就的例子屢見不鮮，其原因就是這些學生學習動機或內驅力被激發出來了。這要歸功于激勵策略的作用。所以，合理運用激勵策略是提高學生學習成績的重要方法。因此，我們要善于運用激勵策略調動學生的學習積極性和主動性，實現高效教學。

二、如何更好地在初中數學教學中實施激勵策略

1.針對不同的學生采用不同的激勵策略。因為每個學生的實際情況是不同的，所以教師在采用激勵策略時不能用統一的版本。教師要根據學生的不同情況采用不同的方法對學生進行激勵。針對不同的學生提出不同的激勵目標。對于成績好的學生，教師可以激勵他們把成績提高到一個更高的水平，給他們制定更高的目標；對于成績不怎么好的學生，教師可以激勵他們達到他們能夠達到的目標。這樣通過制定合理的激勵目標，實施不同的激勵策略，可以充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

2.激勵要進行適當的獎懲。獎勵和懲罰是開展教學目標管理必需的措施。適當的獎勵和懲罰可以規范學生的學習行為，提高學生學習的有效性。如果獎懲不當，則不僅不會起到激勵作用，還會起到負面影響，不利于教學目標的達成。所以，教師要把握好對學生獎勵和懲罰的度。運用適度的獎勵和懲罰，可以規范學生的學習行為，促進學生良好學習行為和學習品質的形成。

3.激勵策略要注重公平合理。教師在運用激勵策略開展教學時一定要注意激勵的公平合理。學生受到的任何不公待遇都會影響他的學習效率和學習情緒，并且影響激勵效果。取得同等成績的學生一定要獲得同等層次的獎勵；同理，犯同等錯誤的學生也應受到同等層次的處罰。犯同樣錯誤學生應該同等處理，不要應為好生就可以優待或者特殊，等等。只有這樣才能使激勵策略效果最優化。

4.教師要注意及時激勵。對學生的激勵要及時，這樣才能最大限度地激勵學生。及時激勵能夠滿足學生的心理期待，如果激勵時機過了，效果就會大打折扣，甚至會使學生產生失望情緒，進而會懷疑教師的激勵。

三、初中數學教學中要靈活運用激勵策略

1.鼓勵學生探究，以培養學生的學習興趣為主。數學教學不能搞成死板的知識的學習，教師的教學要著眼于激勵學生探索和培養學生的學習興趣。只有學生對數學學習有興趣才會表現出高漲的學習熱情。在數學學習中，我們把這種從自發的感性的樂趣出發上升為自覺的理性“認識”過程，這自然會變為立志學好數學，成為數學學習的成功者。教師要培養學生學習的興趣，鼓勵學生深入探究，讓學生體會到學習數學的樂趣。

2.強化示范作用。榜樣是一面旗幟，榜樣的示范作用能夠引起人們在感情上的共鳴，使得大家學有方向，趕超有目標，而且看得見、摸得著，說服力強，號召力大。

總之，初中數學教學中激勵策略的有效運用，能夠激發學生的學習興趣，規范學生的學習行為，促進學生良好學習行為和學習品質的形成，進而提高學習實效。