音樂課堂中小組合作學習模式的作用探究

王佳玉

【摘要】隨著教學小組合作學習模式的創新教學理念的提出，基礎教育的課程環境得到了巨大的改善，在新的要求中更加注重了學生與學生之間的合作動手實踐能力以及自身所具備的探究能力，加強了學生之間、師生之間的合作交流。音樂教學作為學生教學中的重要組成部分，在新的教學理念要求之下，文章主要論述關于音樂課堂中小組合作學習模式的作用探究。

【關鍵詞】音樂課堂；小組合作；學習模式；教學理念

古語有云：獨樂樂，不如與眾樂樂。在小學的音樂教學中，這句古話用得更加貼切，音樂教學在許多情況下大都是一個群體系的活動，小學的音樂教學中多數是一種齊唱齊奏、合唱合奏相互配合的群體音樂活動。小學的音樂教學的對象是年齡較小的孩子，故此在教學過程中主要是注重激發孩子對音樂的興趣，讓他們在音樂課堂上得到音樂樂趣以及勇于表現自我的機會。通過小組合作的學習模式能讓孩子在學習音樂的過程中學會和同學交流，讓孩子在小組合作學習過程中養成群體合作學習、相互尊重合作的意識。

一、探究小組合作學習的教學模式

音樂教學內容不同于其他文化課的教學，在音樂教學中較多地需要學生的參與，音樂教學策略和技巧是小組合作學習教學模式的關鍵，例如在音樂課堂上陳述型的知識主要都是靠理解和記憶獲取的，相對而言它就像是一種被激活后才呈現的靜態知識。而實踐類的知識如演唱表演或對音樂的賞析是要通過實踐活動，實際的表演訓練，必須是要通過學生自身的實踐參與才能獲取的知識，是一種被激活后信息能轉換遷移的動態知識。對于不同的知識類型進行不同的教學方法，小組合作的學習教學模式對于提高小學生在學習音樂過程中的積極性以及學習興趣。

小組合作學習最早出現在美國，小組合作學習因為其具有提高學習效率、完善傳統教學中的弊端以及能很好地將社會心理學中的共同合作學習原理引入到課堂教學中，讓學生能較早地培養出共同合作的意識和善于與別人交際的能力，故此小組合作的學習模式在20世紀70年代左右就被廣泛應用于美國各大中小學的各類教學實踐中，并且得到不斷的推廣以及完善。

二、音樂課堂中小組合作學習模式的作用

音樂課堂中的小組合作學習模式就是在音樂教學過程中，老師將所教的學生均勻地分配成幾個小組，然后主要以小組為單位進行音樂教學學習，在這個過程中有效地建立起了以學生為主體的教學形式，培養了學習自主學習音樂的技能以及素養，與此同時還能實現師生以及學生與學生之間的相互交流，促進學生交際能力的提升。

（一）小組合作學習的教學模式，有助于激發學生對于音樂學習的求知欲

對于音樂的學習主要是要求學生能在自我實踐以及探索的過程中真正地享受到學習音樂所帶來的樂趣，學會初步地品味音樂，然后才是掌握好學習音樂的知識。故此在實際的音樂學習中，學生在自我學習過程中在一些學唱或是韻律的感知上都不能全面掌握，所以在學習過程中就需要在小組合作學習中參考別人的意見，再通過與組員之間的交流學習，融合組員的意見建議，及獨特的想法，最大程度地全方位掌握到音樂中的精粹所在。例如在某小學的音樂課堂教學上，對于《銀屏之歌》的歌譜學習，一部分同學遇到困難或學生思維受阻時，教師就引導學生進行小組合作學習。在小組長的組織、帶領下，小組合作有序進行，讓唱譜與思維有機結合。學生根據小組同學自身的情況進行討論分析，使同學們的學唱興趣高漲。這樣的合作活動，既激發了學生參與學習的主動性，又培養了學生的協作精神，對學生的全面發展非常有利。讓每一個學生都有參與的機會，懂得了活動操作的有序性，明白了只要人人參與，一切困難都能迎刃而解，團結協作的思想意識逐漸得到了增強，教學效率得到進一步提高。

（二）小組合作學習教學模式在一定程度上能滿足學生在音樂課堂教學中的表現欲望

在現在使用的教學課標中，明確地提出了需要注重在音樂課堂教學中激發每個學生學習音樂的潛能以及參加到各項音樂活動中的積極性，讓學習音樂的孩子能真正享受音樂帶給他們的快樂，培養出他們對學習音樂的興趣以及形成對音樂音感、樂感的初步掌握。例如在音樂教學的課堂上，老師教唱二聲部合唱練聲曲時，傳統的教學方式總是讓老師主導，將這兩個聲部分別示范唱一遍給學生聽，學生在這個過程中只是處于一個被動接受的學習狀態，這樣被動教學的模式無法確保學生能真正掌握好教師所傳授的音樂知識。故此在應用小組合作學習后，老師在課堂教學中不會僅僅只是一個人唱獨角戲，教師會主動邀請學生合作唱出兩個聲部，如老師會向同學們問道：“哪些學生愿意跟老師合作演唱這兩個聲部？”然后同學們就會爭先恐后地要求參與合作表演，這時學生的表現欲望被激發出來，學習音樂也就不再難了，合作性的學習方式在滿足學生學習過程中的表演欲望的同時，也真正激發出學生學習音樂的興趣。

小組合作學習模式應用到音樂課堂教學中能真正促使每位學生都參與到課堂教學活動中，在合作學習的過程中充分調動學生自主探究學習的能力，挖掘學生的潛能，增強學生的人際交流能力，同時也培養了學生群體合作學習的意識。

參考文獻

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