淺議如何提高體育與健康課堂成效

周懷樓

摘 要： 文章認為，提高體育與健康課堂教學成效，應當抓住幾個重點：以良好師生關系打造和諧體育課堂，以先進教學手段強化教學效果，以競賽促進方式激發學生的訓練熱情，以分層設置標準滿足學生的發展差異，以課外興趣活動促進學生健康成長。

關鍵詞： 初中體育 教學成效 提高方法

在初中體育教學工作中，廣大教師應當強化教學研究，善于整合各種教學資源，以改革創新的模式促進課堂教學成效的提高。

一、以良好師生關系營造和諧體育課堂

在初中各學科教學中，師生關系具有非常重要的地位，因為初中生已經進入青春期，這一發展階段的學生更敏感，自尊心更強，教師稍不留神就會傷害到學生的情感，影響學生對這一學科的學習態度。因此，有經驗的體育教師都將建立良好師生關系作為打造高效課堂的重要抓手，取得顯著成效。筆者在體育教學中注重從兩個方面入手營造和諧氛圍：一方面注意關心愛護學生，教學前向學生進行各方面的提示，學生在訓練中遇到難處，指出動作要點，以提高學生的訓練成效。在這樣的教學活動中，筆者以自己的行為贏得了學生的尊重和愛戴，整個教學氛圍變得和諧。另一方面，筆者積極對學生進行鼓勵，無論是體質較好的學生，還是身體存在缺陷的學生，只要他們體育訓練取得進步或是投入程度較積極，都進行表揚激勵，以此讓學生感受到體育學習的快樂，提高學習積極性。

一直以來，部分體育教師對教學手段的運用存在一些誤區，認為現代化的教學手段在體育這一門以技能訓練為主的學科教學中作用不夠明顯。有些教師工作設計中貪圖省事，不愿意將多媒體手段的運用融入體育教學之中，將這一手段束之高閣，殊不知體育教學中同樣需要多媒體手段的介入。筆者在教學中從兩方面入手發揮現代教學媒體的作用，一方面運用多媒體手段向學生介紹豐富的體育知識，無論是學生感興趣的體育明星知識，還是一些體育運動的起源、重大的體育賽事，以及體育運動背后蘊含的故事，等等，豐富學生的體育常識，激發學生的體育學習興趣。在這樣的教學活動中，多媒體手段發揮了較好的促進功能。另一方面，筆者運用多媒體手段進行一些疑難動作的示范分解訓練，學生依靠瞬間演示的動作觀察，往往難以掌握，運用多媒體手段進行動畫模擬演示，或是真人動作慢鏡頭演示，以這樣的方式提高學生對動作觀察的直觀程度，接下來開展訓練嘗試，效果顯著。

三、以競賽促進方式激發學生訓練激情

競賽能夠調動每一個個體內心的競爭欲望，以這種激情引導學生更刻苦地訓練，達到最優化的狀態。在體育教學工作中，競賽是調動學生積極性的一種有效手段，教師可以通過競賽方式讓學生你追我趕、共同進步。筆者在教學活動中為了緩解訓練的乏味程度，有意識地引入競賽方式，例如在籃球運球訓練中，如果讓學生長時間單調地進行運球訓練，學生就必然會感到枯燥乏味。筆者不再以這樣的方式訓練，而是要求學生每五人一組進行分散訓練，然后開展集中競賽活動。小組內成員進行競賽，或者小組代表隊進行競賽，無論哪一種競賽方式，每一位學生的訓練積極性都被有效調動。他們積極地開展訓練，不僅講求動作的規范性，而且刻意提高運球的速度和靈活性。在這樣的競賽模式訓練中，學生的訓練變得更自發高效，除了有效開展訓練之外，還能強化掌握的效果。由此可見，在初中體育教學工作中運用以賽促學的方式具有較顯著的成效，廣大教師應當強化競賽模式的運用研究，使其在體育教學中更好地發揮作用。

四、以分層設置標準滿足學生發展差異

十個指頭伸出來各有長短，在體育教學中，教師面臨學生能力狀態不一的差異局面。學生在體育訓練中的差異性是客觀存在的，學生體質各不相同，運動能力不盡一致，部分學生還因疾病、肥胖等問題運動能力低下，或是不具備運動能力。教師在這樣的教學背景下應當強化分層設置標準方面的探究，根據學生的身體狀況與能力發展實際，科學地制定相應的標準。筆者在教學訓練中將學生分為A、B、C三個不同的運動基礎能力等第，每一個層次都規定了相應的考核目標過關門檻，對特殊體質和運動技能較差的學生降低了過關的考核標準，而對于一些體質較好、運動能力較好的學生則提高了標準，以優秀或良好的標準作為其過關的門檻，通過這樣的方式在班級設置了不同標準的考核訓練目標要求，并以此組織學生開展相應的訓練活動。在體育教學訓練中設置分層標準，一方面可以較好地兼顧學生身體素質的狀況，另一方面可以緩解學生對體育訓練考核的畏難情緒，同時量身定做的教學目標體系能更好地保護學生身心，使學生得到有效發展。

五、以課外興趣活動促進學生健康成長

提高體育教學成效不僅要抓住課堂這一主體，還要積極向課外延伸，重點發揮課外興趣小組的作用。某些學生對體育運動有濃厚的興趣，教師可以順應學生的這一思想特點，課外組織籃球隊、足球隊、體操隊、武術隊等不同類型的興趣組織，對學生進行技巧指導，幫助他們制訂活動計劃，循序漸進地開展訓練。這樣的興趣小組活動對學生增強體質、提高技能方面極為有利。另外，體育課外興趣小組還可以向健康生活知識講授延伸，鼓勵學生尋找健康生活、科學飲食等方面的知識，在全班進行交流，以小組的名義編輯一些健康知識小報等，相互交流健康生活方面的常識，以此幫助學生糾正生活中存在的不良生活習慣，更健康地生活。

綜上所述，在初中體育與健康教學中，廣大教師要構建課內外相結合的立體課堂，并積極發掘情感因素，有效推進教學改革，為學生的健康成長提供有力保障。