淺議如何提高體育與健康課堂成效

周懷樓

摘 要： 文章認(rèn)為，提高體育與健康課堂教學(xué)成效，應(yīng)當(dāng)抓住幾個(gè)重點(diǎn)：以良好師生關(guān)系打造和諧體育課堂，以先進(jìn)教學(xué)手段強(qiáng)化教學(xué)效果，以競(jìng)賽促進(jìn)方式激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，以分層設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)滿足學(xué)生的發(fā)展差異，以課外興趣活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中體育 教學(xué)成效 提高方法

在初中體育教學(xué)工作中，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)研究，善于整合各種教學(xué)資源，以改革創(chuàng)新的模式促進(jìn)課堂教學(xué)成效的提高。

一、以良好師生關(guān)系營造和諧體育課堂

在初中各學(xué)科教學(xué)中，師生關(guān)系具有非常重要的地位，因?yàn)槌踔猩呀?jīng)進(jìn)入青春期，這一發(fā)展階段的學(xué)生更敏感，自尊心更強(qiáng)，教師稍不留神就會(huì)傷害到學(xué)生的情感，影響學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，有經(jīng)驗(yàn)的體育教師都將建立良好師生關(guān)系作為打造高效課堂的重要抓手，取得顯著成效。筆者在體育教學(xué)中注重從兩個(gè)方面入手營造和諧氛圍：一方面注意關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，教學(xué)前向?qū)W生進(jìn)行各方面的提示，學(xué)生在訓(xùn)練中遇到難處，指出動(dòng)作要點(diǎn)，以提高學(xué)生的訓(xùn)練成效。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，筆者以自己的行為贏得了學(xué)生的尊重和愛戴，整個(gè)教學(xué)氛圍變得和諧。另一方面，筆者積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，無論是體質(zhì)較好的學(xué)生，還是身體存在缺陷的學(xué)生，只要他們體育訓(xùn)練取得進(jìn)步或是投入程度較積極，都進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)，以此讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)積極性。

一直以來，部分體育教師對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用存在一些誤區(qū)，認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段在體育這一門以技能訓(xùn)練為主的學(xué)科教學(xué)中作用不夠明顯。有些教師工作設(shè)計(jì)中貪圖省事，不愿意將多媒體手段的運(yùn)用融入體育教學(xué)之中，將這一手段束之高閣，殊不知體育教學(xué)中同樣需要多媒體手段的介入。筆者在教學(xué)中從兩方面入手發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，一方面運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生介紹豐富的體育知識(shí)，無論是學(xué)生感興趣的體育明星知識(shí)，還是一些體育運(yùn)動(dòng)的起源、重大的體育賽事，以及體育運(yùn)動(dòng)背后蘊(yùn)含的故事，等等，豐富學(xué)生的體育常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，多媒體手段發(fā)揮了較好的促進(jìn)功能。另一方面，筆者運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行一些疑難動(dòng)作的示范分解訓(xùn)練，學(xué)生依靠瞬間演示的動(dòng)作觀察，往往難以掌握，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行動(dòng)畫模擬演示，或是真人動(dòng)作慢鏡頭演示，以這樣的方式提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作觀察的直觀程度，接下來開展訓(xùn)練嘗試，效果顯著。

三、以競(jìng)賽促進(jìn)方式激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練激情

競(jìng)賽能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)個(gè)體內(nèi)心的競(jìng)爭(zhēng)欲望，以這種激情引導(dǎo)學(xué)生更刻苦地訓(xùn)練，達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)。在體育教學(xué)工作中，競(jìng)賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種有效手段，教師可以通過競(jìng)賽方式讓學(xué)生你追我趕、共同進(jìn)步。筆者在教學(xué)活動(dòng)中為了緩解訓(xùn)練的乏味程度，有意識(shí)地引入競(jìng)賽方式，例如在籃球運(yùn)球訓(xùn)練中，如果讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)地進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練，學(xué)生就必然會(huì)感到枯燥乏味。筆者不再以這樣的方式訓(xùn)練，而是要求學(xué)生每五人一組進(jìn)行分散訓(xùn)練，然后開展集中競(jìng)賽活動(dòng)。小組內(nèi)成員進(jìn)行競(jìng)賽，或者小組代表隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，無論哪一種競(jìng)賽方式，每一位學(xué)生的訓(xùn)練積極性都被有效調(diào)動(dòng)。他們積極地開展訓(xùn)練，不僅講求動(dòng)作的規(guī)范性，而且刻意提高運(yùn)球的速度和靈活性。在這樣的競(jìng)賽模式訓(xùn)練中，學(xué)生的訓(xùn)練變得更自發(fā)高效，除了有效開展訓(xùn)練之外，還能強(qiáng)化掌握的效果。由此可見，在初中體育教學(xué)工作中運(yùn)用以賽促學(xué)的方式具有較顯著的成效，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化競(jìng)賽模式的運(yùn)用研究，使其在體育教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。

四、以分層設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)滿足學(xué)生發(fā)展差異

十個(gè)指頭伸出來各有長(zhǎng)短，在體育教學(xué)中，教師面臨學(xué)生能力狀態(tài)不一的差異局面。學(xué)生在體育訓(xùn)練中的差異性是客觀存在的，學(xué)生體質(zhì)各不相同，運(yùn)動(dòng)能力不盡一致，部分學(xué)生還因疾病、肥胖等問題運(yùn)動(dòng)能力低下，或是不具備運(yùn)動(dòng)能力。教師在這樣的教學(xué)背景下應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化分層設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)方面的探究，根據(jù)學(xué)生的身體狀況與能力發(fā)展實(shí)際，科學(xué)地制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。筆者在教學(xué)訓(xùn)練中將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)能力等第，每一個(gè)層次都規(guī)定了相應(yīng)的考核目標(biāo)過關(guān)門檻，對(duì)特殊體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能較差的學(xué)生降低了過關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于一些體質(zhì)較好、運(yùn)動(dòng)能力較好的學(xué)生則提高了標(biāo)準(zhǔn)，以優(yōu)秀或良好的標(biāo)準(zhǔn)作為其過關(guān)的門檻，通過這樣的方式在班級(jí)設(shè)置了不同標(biāo)準(zhǔn)的考核訓(xùn)練目標(biāo)要求，并以此組織學(xué)生開展相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)。在體育教學(xué)訓(xùn)練中設(shè)置分層標(biāo)準(zhǔn)，一方面可以較好地兼顧學(xué)生身體素質(zhì)的狀況，另一方面可以緩解學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練考核的畏難情緒，同時(shí)量身定做的教學(xué)目標(biāo)體系能更好地保護(hù)學(xué)生身心，使學(xué)生得到有效發(fā)展。

五、以課外興趣活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

提高體育教學(xué)成效不僅要抓住課堂這一主體，還要積極向課外延伸，重點(diǎn)發(fā)揮課外興趣小組的作用。某些學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有濃厚的興趣，教師可以順應(yīng)學(xué)生的這一思想特點(diǎn)，課外組織籃球隊(duì)、足球隊(duì)、體操隊(duì)、武術(shù)隊(duì)等不同類型的興趣組織，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧指導(dǎo)，幫助他們制訂活動(dòng)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地開展訓(xùn)練。這樣的興趣小組活動(dòng)對(duì)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、提高技能方面極為有利。另外，體育課外興趣小組還可以向健康生活知識(shí)講授延伸，鼓勵(lì)學(xué)生尋找健康生活、科學(xué)飲食等方面的知識(shí)，在全班進(jìn)行交流，以小組的名義編輯一些健康知識(shí)小報(bào)等，相互交流健康生活方面的常識(shí)，以此幫助學(xué)生糾正生活中存在的不良生活習(xí)慣，更健康地生活。

綜上所述，在初中體育與健康教學(xué)中，廣大教師要構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的立體課堂，并積極發(fā)掘情感因素，有效推進(jìn)教學(xué)改革，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。