課題研究對(duì)合唱教學(xué)的促進(jìn)

金榮華

【摘要】合唱教學(xué)在學(xué)校音樂(lè)教育中具有舉足輕重的作用，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力、陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操具有深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】課題研究；合唱教學(xué)；認(rèn)真調(diào)研；資料匯編；課程研討

教師專業(yè)化發(fā)展為教師的成長(zhǎng)提出了明確的要求和方向，課題研究作為教師專業(yè)的有效途徑之一，使參與課題研究的教師受益匪淺。我有幸參加了十一五教育課題研究，并承擔(dān)了校本課程研究的小課題研究《班級(jí)合唱教學(xué)中多聲部合唱聲音訓(xùn)練方法的研究》，編寫了《中學(xué)生合唱校本課》一書(shū)。在編寫和實(shí)踐校本課程的過(guò)程中，通過(guò)前期認(rèn)真調(diào)研、資料匯編、課程研討成書(shū)以及在實(shí)際教學(xué)中使用對(duì)合唱教學(xué)有了深層次的了解和認(rèn)識(shí)。在這里我就所做課題研究結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)労铣虒W(xué)的經(jīng)驗(yàn)和看法。

合唱教學(xué)在學(xué)校音樂(lè)教育中具有舉足輕重的作用，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力、陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操具有深遠(yuǎn)的意義。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻受到了不應(yīng)有的忽視，究其原因如下：

第一，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊。由于學(xué)生的家庭條件和家長(zhǎng)的教育理念的差異，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)差距判若云泥。有些學(xué)生很小就掌握了一門甚至幾門樂(lè)器，而有些學(xué)生連基本的樂(lè)理常識(shí)都不懂，因此在班級(jí)合唱教學(xué)中學(xué)生存在嚴(yán)重的兩極分化，從而導(dǎo)致了教學(xué)中課堂氣氛受到嚴(yán)重影響，教學(xué)效率低，教學(xué)任務(wù)難以完成。

第二，中學(xué)音樂(lè)教材中不乏優(yōu)秀的合唱材料和曲目，但也有些曲目過(guò)于老舊，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或與學(xué)生的認(rèn)知和感受相去甚遠(yuǎn)，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。眾所周知，歌由心生，由感而發(fā)、由情而發(fā)才能唱出最美的歌曲。如果教材中能夠補(bǔ)充和添加一些有時(shí)代感、更貼近學(xué)生生活和心靈的合唱曲目，相信學(xué)生會(huì)對(duì)合唱課堂更加喜歡，并會(huì)更加積極參與到課堂活動(dòng)中的。

第三，教師本身的專業(yè)素質(zhì)的差異也是影響合唱教學(xué)廣泛實(shí)施的原因之一。音樂(lè)教師都是以音樂(lè)為專業(yè)，但專業(yè)專修方向也存在不同，例如有些音樂(lè)教師是主修鋼琴、手風(fēng)琴或舞蹈的，就不太擅長(zhǎng)聲樂(lè)，即使專修聲樂(lè)的教師也存在民族唱法和美聲唱法的不同。而合唱教學(xué)對(duì)音樂(lè)教師的要求是非常全面的，從伴奏到指揮到和聲學(xué)到整部作品中的細(xì)節(jié)處理都有很高的要求。一堂成功的合唱課，教師所需的備課勞動(dòng)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)音樂(lè)欣賞課、歌曲學(xué)唱課，這也是教師對(duì)合唱教學(xué)不夠積極的原因之一。

第四，學(xué)校教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)地的限制也是一個(gè)不容忽視的因素。許多學(xué)校沒(méi)有專門的音樂(lè)教室，即使有音樂(lè)教室，音樂(lè)器材也配備不夠齊全。例如有些音樂(lè)教室配備了鋼琴，但由于維護(hù)不夠，無(wú)法正常使用，成了擺設(shè)。音樂(lè)教室數(shù)量不夠，無(wú)法滿足教師的日常教學(xué)要求，也影響了音樂(lè)教師使用專設(shè)的音樂(lè)教室的熱情。

針對(duì)以上存在的困難和問(wèn)題，我在做合唱教學(xué)課題研究過(guò)程中嘗試做了一些工作，去著力解決合唱教學(xué)推廣工作中所存在的困難，希望能給音樂(lè)教育同仁一點(diǎn)有益的借鑒。

第一，做好學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)情調(diào)研工作，深入細(xì)致地了解各層次學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及他們音樂(lè)方面的喜好和他們對(duì)音樂(lè)課堂的期望。發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到校本課程《中學(xué)生合唱》一書(shū)的編寫過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們體驗(yàn)到作為學(xué)習(xí)的主體參與課程編寫中的樂(lè)趣和主人翁精神，去編寫一本屬于自己的教科書(shū)。《中學(xué)生合唱》一書(shū)中的部分插圖是學(xué)生設(shè)計(jì)的，一些合唱曲目如《青春舞曲》也是由學(xué)生提供的。

第二，在合唱教材的編寫上，注重時(shí)代特色和地方特色兼顧。新疆是一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，各少數(shù)民族能歌善舞，音樂(lè)資源豐富。教材中不僅編入了富有時(shí)代感、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的經(jīng)典合唱作品，還編入了突出新疆地方音樂(lè)特色的曲目，如《在那遙遠(yuǎn)的地方》《青春舞曲》等學(xué)生耳熟能詳?shù)暮铣姹厩俊?/p>

在教材《中學(xué)生合唱》初步編寫完成后，充分利用教材實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放課堂邀請(qǐng)專家和教學(xué)同仁聽(tīng)課，廣泛聽(tīng)取專家和同仁意見(jiàn)，及時(shí)認(rèn)真地修整完善，在利用《中學(xué)生合唱》校本教材進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐中，我采取了多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施合唱教學(xué)。

第一，從欣賞人手，找學(xué)習(xí)起點(diǎn)。我首先從欣賞優(yōu)秀合唱作品人手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣。給學(xué)生播放演唱好的合唱歌曲，觀看著名合唱團(tuán)的演出，甚至把我校合唱團(tuán)同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)演出錄像給學(xué)生觀看，用身邊熟悉的同學(xué)激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在欣賞中盡情感受多聲部效果，建立和聲概念，了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添了和聲要素，豐富了歌曲的表現(xiàn)力，從而使學(xué)生深刻體會(huì)合唱的作用和情韻。

第二，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)方法。把合唱隊(duì)里的一些常規(guī)訓(xùn)練放入課堂，首先要做的是“放松”。同學(xué)從頭頸、背到腰進(jìn)行“按摩”，并隨著老師一起做各種姿態(tài)有趣的“體操”，這種活動(dòng)的目的是放松精神。老師帶領(lǐng)學(xué)生兩腿分立，用力喊出聲音，其目的是鍛煉橫隔膜，使腹部有彈性。在音樂(lè)課堂上，這兩個(gè)練習(xí)是課前必做的。既可以使學(xué)生得以放松，為唱歌做準(zhǔn)備，又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的親和力，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識(shí)，既新鮮又有趣。學(xué)生頸部、胸部的肌肉得到放松，心胸舒展，精神愉快。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種較為寬松的氛圍，使他們感覺(jué)既是在學(xué)習(xí)，又是在娛樂(lè)。課堂上，要讓學(xué)生在放松中激起對(duì)合唱的興趣，比如用“咬蘋果”、半打哈欠的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)喉嚨、放松下巴等等。幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的發(fā)聲概念。在輕聲歌唱時(shí)，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學(xué)會(huì)有控制地、發(fā)自內(nèi)心地歌唱。

第三，小組合作，自我學(xué)習(xí)。我在平常的教學(xué)中，把學(xué)生有意識(shí)地分成紅藍(lán)兩個(gè)組，每節(jié)課設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的多聲部練習(xí)曲，讓學(xué)生分組唱各自的聲部，讓學(xué)校合唱團(tuán)成員帶領(lǐng)，自主完成各聲部的初步學(xué)唱，比一比哪組唱得又快又好。就這樣慢慢培養(yǎng)學(xué)生的多聲部合唱能力。

第四，利用鋼琴幫助學(xué)生學(xué)唱多聲部歌曲。在教唱多聲部合唱時(shí)，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到困難，而鋼琴這個(gè)學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽(tīng)，接著合奏，然后要求他們把合奏時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過(guò)程中，每個(gè)聲部指定幾個(gè)同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行。通過(guò)這樣有步驟的過(guò)渡，合唱的音準(zhǔn)問(wèn)題大都比較好得到解決。

第五，根據(jù)歌曲難易情況適當(dāng)增減難度。有些合唱歌曲有一些難度，教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度。如歌曲《青春舞曲》的教學(xué)中，可以相對(duì)降低難度，讓學(xué)生比較容易進(jìn)入學(xué)習(xí)。

通過(guò)做課題研究使我更全面、更深入地思考合唱歌曲的有效教學(xué)，它需要我們音樂(lè)教師具有扎實(shí)的專業(yè)思想、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、敏銳的聽(tīng)辨能力和更高層面的聽(tīng)賞能力、熟練的合唱總譜閱讀能力以及音樂(lè)的記憶能力、熟練掌握聲樂(lè)知識(shí)和技能以及較高的鋼琴伴奏水平能力，掌握嫻熟的指揮技能，具備扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，更需要我們以滿腔的熱情、不懈的努力投身其中，讓我們相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使我們的合唱教學(xué)以嶄新的模式面對(duì)我們的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與審美教育的有效結(jié)合。