互動式教學在高中數(shù)學課堂中的應用

譚玉萍

【摘要】互動式教學方法在高中數(shù)學的教學中，能夠提高教師的教學效率，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習習慣和學習技能.如何讓教師提高對高中數(shù)學的教學質(zhì)量，推動互動式教學方法在高中數(shù)學中的應用，實現(xiàn)我們預期的教學目標，取得良好的教學效果，是值得探討的一個問題.

【關鍵詞】互動式教學；高中數(shù)學；應用

一、引言

所謂互動式教學是指通過改變教與學的方法，優(yōu)化教學互動方式，調(diào)整師生間的關系，增強情景與學生的交互作用以改善教學效果.在互動教學過程中，更需要注重師生情感交流，最大限度地調(diào)動教與學兩方面的積極性，幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，培養(yǎng)他們自主學習的能力和創(chuàng)新意識.作為參與教學工作的兩大主體，教師和學生就需要在這種不斷循環(huán)往復的配合中實現(xiàn)“雙向交流”“互相提高”“雙向發(fā)展”的態(tài)勢.

高中數(shù)學是全國高中生必修的一門學科，也是讓很多高中生頭疼不已的一門學科.主要內(nèi)容包括集合與函數(shù)、三角函數(shù)、不等式、數(shù)列、排列組合二項式定理、立體幾何、平面解析幾何等內(nèi)容.這些是學生無法回避的課程，內(nèi)容多且有一定的難度，由于數(shù)學中許多概念間的聯(lián)系密切，所以在教學中教師應該善于引導學生去發(fā)現(xiàn)、尋找并分析這些概念間的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學生準確地把握概念的本質(zhì).

二、互動式教學中教師和學生的任務

（一） 學生善學，教師善教

在高中數(shù)學教學中，學生對于學習應該做到認識、理解、發(fā)現(xiàn)、應用四位一體的統(tǒng)一，所以這些對于高中數(shù)學教師提出了更高的素質(zhì)要求，要求高中數(shù)學教師具備扎實的專業(yè)技術，豐厚的科學文化底蘊，最重要的是針對不同的學生有自己獨特的教育觀和教育方法.通過互動式教學，教師可以直接影響到學生的學習傾向和學習興趣，并能促使學生形成自己的人生觀和世界觀，這也是我們21世紀教育理念，把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”作為教學工作的出發(fā)點和落腳點.因此，在互動式教學高中數(shù)學的過程中，教師要著重注意培養(yǎng)學生自主學習的能力，增強師生間情感交流，幫助學生樹立自信心，進而增強他們自我評價、自我管理、自我控制的能力.學生需要在老師的調(diào)動下，啟發(fā)自己的學習意識和積極性，變被動的“接受”為主動的“吸收”.對于互動式教學方法的理解，教師就是要善于做一名引導者，把學生對原有知識的理解深化為對知識的聯(lián)想和再現(xiàn)，最大限度地開發(fā)學生的想象力，最終來指導學生學以致用，達到改善學生學習思維，增強學生自主創(chuàng)造能力的目的.在教師的助力下，學生能養(yǎng)成一種好的學習習慣，在今后的學習中能夠擁有扎實、豐富的經(jīng)驗來應對各種學習環(huán)境.

（二） 學生自學，教師指導

高中生都處在青春期，是迅速發(fā)展的個體，擁有較強的個性和可塑性.在互動式教學實施的過程中，教師不僅僅要用紀律來約束學生，對不同的學生進行必需的教育，還需要注意培養(yǎng)學生獨立學習、自主學習的能力.授人以魚，不如授人以漁.我們要求教師做的不僅僅是知識的傳授，更重要的是讓學生能夠養(yǎng)成獨立學習的習慣，即便沒有老師的監(jiān)督也能獨立地完成自己的學習任務.要想建立師生感情，在教師和學生間建立相互的尊重和信任，就需要教師對學生不斷的引導，少批評，多鼓勵，努力實現(xiàn)教學活動中的民主平等和寬松和諧.只有在這種氛圍下，學生才能最大限度地發(fā)揮自己的主觀創(chuàng)造性，教師才能有更充分的精力和時間來組織教學活動，并在這個活動過程中來幫助學生解決學習中遇到的問題，達到事半功倍的效果.在高中數(shù)學教學活動中，教師要認真體會如何把握對學生指導的度，只有這樣才能造就一個合格的學生，不論在學習中還是生活中，能夠自主獨立地完成學習任務和生活任務.根據(jù)學生們的反映，大多數(shù)學不好數(shù)學的人就是從函數(shù)開始崩潰的，到后面的直線和圓的方程、曲線方程等更是摸不著頭腦.試想，如果我們在學生學習函數(shù)的階段能夠幫助他們樹立數(shù)形結合，以方程來表示圖形的思維意識，我相信在今后的直線和圓的方程、圓錐曲線的方程學習中，學生學習起來一定能夠得心應手，輕松不少.

三、互動式教學在數(shù)學教學中應注意的問題

要實現(xiàn)教學互動，一方面需要教師在教學中營造良好的學習環(huán)境和氛圍，充分激發(fā)學生學習的興趣，讓他們知道高中數(shù)學并不可怕，使學生能夠“動”起來，否則，互動教學也就無從談起.另一方面，還需要老師充分信任學生和理解學生.高中生都有較強的個性，或多或少都有些青春期的叛逆，教師應該充分理解和尊重學生，允許學生表達不同意見，平等地參與到教學活動中.這樣才能實現(xiàn)真正意義上的互動教學，讓教與學二者有機結合，互相作用，和諧發(fā)展，相得益彰.

四、小結

互動式教學方法要求教師擁有強大的駕馭課堂能力，能夠讓學生緊密地圍繞教學內(nèi)容互動，避免學生因為互動過度而淡化教學主題.互動式教學還需要教師充分預見教學過程中可能遇到的問題，針對這些問題能夠及時作出反應，以免教學工作出現(xiàn)被動局面，達不到預期的教學效果.互動式教學方法在高中數(shù)學的教學中也存在很多不足之處，比如無法掌握互動的度，導致學生太有個性等問題，因此該教學方法還需要各位同仁在實踐中不斷摸索，進一步提高教學質(zhì)量.

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