激發興趣，提高中學生作文興趣

單麗凱

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，語文教師要充分調動學生寫作的積極性與參與意識，激發學生的寫作興趣。

關鍵詞：作文教學；寫作興趣；讀寫結合

作文教學是語文教學的重要做成部分，是學生認識水平和語言文字表達能力的體現。但目前學生作文無話可寫、內容空洞的現象極為嚴重，這就要求語文教師要不懈指導，充分調動學生的積極性和參與意識，激發寫作的興趣，突破作文教學這一難關。結合我上學時候的寫作經驗，及這幾年的語文教學，和大家交流一下我們應該如何讓學生進入愉快的寫作境界，如何激發學生的寫作興趣。

一、認真讀書，讀寫結合

閱讀是寫作的基礎，語文教材中，許多課文都是學生作文的典范。教學過程中，我們要有意識地在閱讀訓練中進行作文訓練。不僅讓學生了解課文寫了什么，還要讓學生懂得怎樣寫的，為什么要這樣寫。在理解題目與中心的關系中學習審題與立意；在理解詞、句、段、篇中，學習如何遣詞造句，連句成段，連段成篇。在多姿多彩的語言世界里引導學生多讀書、多練習，教會學生品賞詞句，摘抄錦詞麗句。通過反復閱讀，加深對事物的認識，同時學習作者觀察事物的方法，并積累優美的詞句。除了指導學生閱讀好語文課本上的文章外，還要指導學生閱讀課外一些精美文章，在閱讀中積累大量詞匯和句式，使學生學到更多的寫作知識，使其轉化成寫作的一種能力。正如古人所言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

二、認真觀察，積累素材

生活是作文的源泉。觀察則是認識生活的起點和基礎，也是獲取寫作素材的重要途徑。葉圣陶曾形象地指出：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停。”而中學生作文就是聯系把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用語言，選擇一定的表達方式來表達出來。因此，要激發學生熱愛生活，做生活的有心人，養成善于留心觀察生活的好習慣。在平時注意抓住時機引導學生觀察，但觀察絕不是簡單地看，而是調動多種感官參與有目的的活動。要求學生在觀察時，一要有一定順序；二要抓住重點；三要融入情感；四要展開想象。要真正認識事物，光靠觀察還是不夠的，還要靠思維活動的積極參與。這樣把“觀”與“思”結合起來，觀察更全面、更深刻了。學生有了對身邊發生的事情留心觀察的習慣，學會積累材料，作文就會有取之不盡、用之不竭的材料。

三、借鑒范文，激發情趣

以課文為范文，將作文教學滲透在教學中。在平時的講讀教學中滲透作文教學，指導學生加以模仿訓練，得以激發情趣，非常有利于提高學生的寫作能力。比如：《爸爸的花兒落了》是一篇樸實感人的散文精品。在講授這一課時，我們就可以這樣提問了：“本文通篇用的都是很平常的字眼，為什么卻能把父愛表現得那樣感人，那么催人淚下呢？我們能不能寫一寫自己的父母呢？”講課時我還注意引導學生認識父愛表現在哪些方面，在作者眼里，父愛是熱情的鼓勵、嚴格的要求、殷切的期望，也是溫暖的關懷……因為作者能夠感受到愛的存在，所以能把自己的父愛之情表達得這么好，這么動人。如果我們把父母的關心視為理所當然，而不知心存感激，不懂得那就是父母的愛，又怎么能寫出動人的文章來呢？經過我的引導，學生紛紛列舉出父母對自己的關心。這一次，學生都寫得很好，特別出彩，讓學生和家長都很感動。

另外，每次作文前，我們都要指導學生以相關的范文為借鑒，重溫有關的寫作知識和方法。其實，模仿對于學習作文是十分必要的。但模仿是對范文的謀篇布局和遣詞造句的方法及技巧進行模仿，絕不是抄襲原文。應善于在模仿中創新，在借鑒中求異，把模仿作為通向創造的階梯。

四、賞析修改，培養能力

葉圣陶先生說：“作文教學的最終目的應為‘自能作文，不待老師改，老師的訓練做到了這一點，乃為教學之成功。”的確，修改是作文訓練中提高學生能力的一個重要途徑。每次作文，總是有一部分學生寫得很好，有的是作文的中心明確，有的是選材新穎、獨特。有的是結構清晰，字句不凡。我們在評講作文的時候一定要選擇其中一部分佳作，胸懷珍愛之情，口溢贊美之詞，當眾邊講邊分析、盡情贊美、津津樂道。除了學會欣賞好的作品之外，我們也應該教會學生把那些敗筆修改好，特別是那些語言粗俗、用詞不當、充滿口頭語的文章。我們可以把文章中有共同語病的段落展示出來，讓學生當一回“小醫生”，大家來會診，找出語病并給予改正。然后綜合大家的意見，寫出一段完整，通順的美文。通過多次類似的練習，學生從中學會修改自己的習作，可以極大地激發全班學生的作文興趣，獲得愉快的寫作體驗。

如何提高學生的寫作興趣，對于提高學生的寫作水平有著至深的影響，我們應該讓學生發現寫作樂趣，讓他們將寫作當作一種愉快的勞動，這樣做也能夠減輕教師的負擔。但寫作興趣的培養是一項復雜的工程，有時候僅僅靠老師的力量也不能完全勝任，還需要家長以及學校的配合，形成一種濃厚的氛圍，使學生長期浸染其中，接受文化的熏陶，這樣才會有更好的效果。

（作者單位 內蒙古興安盟扎賚特旗音德爾第五中學）

？誗編輯 段麗君