探析高中體育的分類教學模式

鄒明

【摘要】 在我國新的課程改革大背景下，我們提倡的是以學生興趣愛好為中心全面提高學生的綜合素質以及學習能力。同樣對于我國高中體育教學來說，教育改革也是必不可少的。通過我們與西方等發達國家的體育教學現狀作對比來看，我們發現先進發達國家的體育教學課程以及教學教材的發展趨勢為學生可以自主的選擇自己有興趣的體育運動來上體育課。經過們研究分析可以得出這種分類的體育教學模式對學生個性化發展有重要的作用，有利于學生終身的健康發展。

【關鍵詞】 高中體育 分類教學 教育模式

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-099-01

經過我們對現在高中體育教學的研究與分析我們可以很清楚的看到，學校在體育課程安排中沒有充分考慮學生個體的發展以及學生的興趣愛好。不可否認的是體育科教教學的對象是個體差異性很大的學生個體，在同一課程大背景下會出現個體學生學習效果不同的現象，有的學生在不感興趣某種體育項目或者沒有天賦時就會一次一次的體驗著那種挫敗的感覺，這樣對學生的信心以及興趣有很大的影響。為此我們做出以下論述。

1. 學校開展體育分類教學的必要性

有現階段我國高中體育教學現狀的研究與分析我們可以看到在我國大多數的高中院校中，有大部分學生對體育課沒有太大的興趣，其中這種現象也存在與我國大中小學校中，并且非常普遍。這種現象一方面要歸咎于學生有較大的學習壓力，沒有太多的時間進行體育鍛煉，另一方面要歸咎于學生對體育項目沒有太多的興趣。然而在高中繁重的學習中，學生每天都要進行繁重的學習，整日呆在教室，這對學生的身體來說會有很大的損害，并且這也會影響學生的學習效率不利于學生高效的學習。由此可見我們建立一種新的體育教學模式勢在必行，并且非常急迫。其中體育分類教學方面在今天看來對學生的身心發展都具有很重要的作用，應該得到提倡發揚。

2. 具體如何構建體育分類教學模式

構建科學合理的體育分類教學需要我們廣大師生的共同努力，并且依照一定的原則以及方法。下面我們詳細做出論述。

2.1按實際情況分組教學

所謂分組教學就是將學生們進行分組然后在進行體育課程的教學。由于學生有不同的體質情況，有不同的興趣愛好，有不同的特點性格等等，這些都需要進行考慮。這就需要老師對課上的每個學生有個大致的了解與認識，在了解學生基本情況的前提下再根據不同的情況對學生進行分組。例如老師可以根據學生的體質情況進行分組，體質較好的同學們在一組，體質較差的學生為另一組，之后在統一教授學生一種體育項目，在講解體育要領之后便可以組織學生進行自我的鍛煉訓練等內容。這是可以根據學生的體質不同，安排不同的訓練強度。這里要遵照的一個原則就是，一切的體育訓練要建立在保證學生承受范圍之內，并且不可對學生的身體造成損害。除此之外，我們還可以根據學生不同的興趣愛好，根據學生選擇的不同的體育項目進行分組。

通過這種教學模式的建立，可以在增強學生體質的前提下，保證學生培養出正確的興趣愛好，既有利于學生的個性化發展，同時更加讓學生喜愛體育課，喜歡鍛煉。

2.2班級組合式的教學模式

在高中階段，有很多的學生重視文化課的學習，但是總是忽略體育課對學生個體發展的重要性，在這部分學生中以女生為主。他們經常逃課，不去上體育課而是在教室里做別的事請，這樣既浪費了學生體育鍛煉的機會，同時也不利于老師進行體育教學活動。為此體育教學老師針對學生喜愛交友的特定，制定出了這種教學模式，即為組織多個班級的學生進行大型的體育教學活動，這樣便可很好地解決學生不上體育課的現象。同時在具體實施的時候也要注意根據學生的不同的興趣愛好進行不同的體育活動鍛煉的開展。男同學可能對球類等體育活動感興趣，這樣可以安排學生在球場上進行鍛煉玩耍，進行籃球、排球、足球等球類運動。而有的女生可能喜愛健美操、體操等活動，可以安排他們在寬闊的空地進行。有的同學不喜歡運動，這種情況下可以組織他們進行一些基礎的體育項目的鍛煉，可以進行慢跑、跳繩等運動量相對較小，較為容易的體育項目。使每一個學生及時抓住難得體育訓練機會，這有助于學生的強身健體。

2.3個體的體育教學內容

我國目前體育教學事業仍舊存在著很多的問題，首先就是我國體育教學設施不夠完善，其次就是教師資源匱乏，致使一名老師訓練很多的學生。同時由于教學器械不足導致學生得不到更好地體育訓練，例如在學習籃球運動時，老師僅僅是給學生講解投籃要領以及一些呼吸方法，但是由于學生得不到及時的訓練導致對體育運動喪失信心。而對一些平時不愛運動的同學來說，由于體育基礎較差更加不能很好地掌握一門體育項目，往往在體育項目中由于對基本要領不理解或者忘記，導致身體上的損害，更加得不償失。所以老師對這一類的學生要引導進行較為簡單的體育活動，從基本的運動項目開始，逐步建立學生的體育基礎能力。例如訓練學生進行短跑訓練時，首先要從起跑姿勢開始進行訓練，在逐步的進行沖刺等內容。

總之，我們對體育分類教學法的系統論述，我們可以得出要想更好地提高學生的體質，更好地使學生個性化發展，需要我們借助科學的理論進行指導以及實踐。

[ 參 考 文 獻 ]

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