立足話題，書寫心情

牛秋榮

摘 要：小學英語作文寫作是學生綜合素質的體現(xiàn)，是學生能靈活運用語言的能力表現(xiàn)。而話題作文更能體現(xiàn)出學生的語言運用能力，通過話題作文的鍛煉，小學生更能樹立一種良好的思維習慣。本文通過一些教學案例幫助學生掌握話題作文的寫作技巧，通過一些教學策略希望在話題作文上幫助學生進一步的提高。

關鍵詞：小學英語 話題 寫作

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0173-01

寫作訓練使學生靈活運用所學的詞匯語法句型，這對學生的基礎能力是一個很不錯的運用。通過話題寫作可以讓學生組織英語語言，進一步提高自身的英語素養(yǎng)和思維能力。學生可以結合一部分課本上的素材，根據(jù)自己對生活的了解和觀察，提出不一樣的話題。同時，老師在日常的教學當中要不斷地給學生輸入相關的知識點，并且交給他們英語話題寫作的相關技巧，對表現(xiàn)良好的學生給予適當?shù)墓膭?，增加學生們學習英語話題寫作的興趣和信心。

1 話題教學的內在意義

根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備結合所學課本教材，學生可以提煉出自己想寫的話題，根據(jù)所學的詞匯句子，把這個話題用自己的語言敘述出來。這要求學生有良好的學習習慣和扎實的英語基礎，通過話題寫作，把學生現(xiàn)有的知識結構進行一個總結與概括，提高了學生的語言表述能力。在小學生進行話題創(chuàng)作和寫作的同時，也培養(yǎng)了他們的想象能力及拓展了思維空間，這對學生在以后學習英語的過程中有著非常重要的意義。學生可以根據(jù)自己的愛好選擇感興趣的話題，自由發(fā)揮自己的想象空間。話題教學對學生英語語言的運用起著非常重要的作用，對他們英語綜合能力的提高有著重大意義。

2 話題寫作應該如何設計

2.1 話題設計要有趣味性

話題設計最好貼近學生們的生活，這樣他們也知道該怎么去表達，所以應該選擇一些學生們感興趣的話題，勾起他們的積極性。這樣他們才能更好的用自己的語言表達出內心的真實感受，才能更準確的考核學生們的語言運用能力。只有他們真正感興趣了，他們才能暢所欲言更加自由的發(fā)揮。比如說旅游、商店、游樂場這些話題，學生們也許更愿意接受，并更好的根據(jù)自己的理解來表達。

2.2 話題設計要讓學生們更容易接受

話題設計得不能太簡單，太簡單了體現(xiàn)不出孩子們的真實水平，也不能太難，太難了也就失去了話題設計本身的意義。所以話題的設計要貼近生活，并在此基礎上做一點提高，既能讓學生有話可說，也能考察他們的英語語言能力。這樣他們才能有信心并更加積極地參與到活動中來。

2.3 話題設計要有實用性

當老師給學生布置一個話題的時候，首先學生得把圍繞這個話題的一些詞匯掌握了，熟話說巧婦難為無米之炊，只有掌握了詞匯才能有話可說。比如說旅行travelling應該掌握這幾個單詞reservation訂房間baggage行李或者詞組book a ticket訂一張票，或是句子Its very beautiful！太漂亮了！

3 小學英語作文話題尋找策略

3.1 結合語言，尋找與之相關的話題

在學習課文當中的知識點時，要圍繞課文的相關知識點來尋找話題，結合話題可以對已經(jīng)學習的知識點進行進一步的掌握，這樣學生就可以熟練運用知識點并且輕松記憶單詞。根據(jù)已掌握的知識點，學生可以選擇感興趣的話題，并在此基礎上發(fā)揮自己的想象力。例如學習this is ….這個詞組時可以說this is a ruler或者說this is an apple。

3.2 在教材的基礎上做進一步補充

課本上的知識是緊緊圍繞教學大綱來修訂的，是十分基礎的知識點，學生僅僅掌握課本上的知識是不夠的，應該在這個基礎上做進一步拔高。給學生們提供更自由的交流空間，讓學生們發(fā)揮所長，積極參與進來。學生們可以在教材的基礎上進行仿寫，學習教材當中的規(guī)范表達，逐漸把教材中的表達運用到自己的表達中，方可孰能生巧。

3.3 根據(jù)所選話題復習所學知識點

根據(jù)已經(jīng)選好的話題掌握與之相關的知識點，這是對所學知識的最好掌握。比如以“shop”為例，我們可以列出以下這些知識點There is ….in the shop，或者說The goods in the shop is very cheap，或者是Is there…？or Are there…？

3.4 場景的布置

在話題作文寫作的時候可以根據(jù)所選話題對所處環(huán)境進行相關的布置，這樣給學生一種身臨其境的感覺，讓學生更好的理解話題，有更多的感覺去描繪所說話題。比如說“Spring Festival”這個話題，可以在教室里貼上福字，房頂上拉上氣球，在黑板上寫上“Happy New Year”。先給學生一種過節(jié)的感覺，然后圍繞春節(jié)想一些單詞比如dumplings cook chicken短語have dinner together，give money，最后把這些單詞和短語連成語句，學生們可以這樣提問When is spring festival？What is people like to do in spring festival？學生們可以互動起來，互相問好并且互相贈送禮物。在快樂的氛圍中學生們既能心情愉快又能高效率的學習語言，達到了事半功倍的效果。

4 結語

小學生英語話題寫作是在英語教學語言輸入的基礎上進行的，離不開大量的詞匯和短語的積累，需要小學生們不斷地積累寫作素材，并且不斷地應用實踐。同時，老師在日常的教學當中要不斷地給學生輸入相關的知識點，并且交給他們英語話題寫作的相關技巧，對表現(xiàn)良好的學生給予適當?shù)墓膭?，增加學生們學習英語話題寫作的興趣和信心。俗話說“心有多大，舞臺就有多大”，老師應該因材施教，注重引導，培養(yǎng)學生對作文寫作的興趣，在學習詞匯詞組的基礎上進一步提高學生的寫作水平，提高英語語言的應用能力。

參考文獻

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