淺談職校德育課創新教學

苗淑琴

摘 要：教育呼吁創新。德育課傳統教學束縛了學生的創新思維，職業學校學生的特殊性決定了當前德育課教師要從突破傳統教學的束縛、增強自身創新意識入手，以學生為本，因材施教，在教學過程中，不斷培養學生的創新能力。

關鍵詞：職校；德育課；創新教學

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。當前，我國各個領域都進行著深刻而重大的改革，改革的本質是不斷“揚棄”，不斷創新。那么，職業學校該如何走創新之路呢？筆者結合職校德育課創新教學談談自己的看法。

一、提高教師創新意識

在這個創新的時代，培養學生的創新意識、創新精神，是教師義不容辭的責任。作為與時代發展息息相關的德育課必須與時俱進。如果德育課教師自身缺乏創新意識和創新精神，墨守成規，停留于“摸著石頭過河”，對發展變化的形勢熟視無睹，何以能培養出具有創新意識、創新精神和實踐能力的學生呢？過去那種一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺的教學已遠遠不能滿足時代的需要。德育課教師要能感悟時代、感悟使命、感悟重任，站在教育改革的前沿，追逐科技發展的腳步，培養現代教育科學觀念，具有改革和創新意識，擁有創新精神。

德育課教師要突破固有的模式，不能“揚長避短”，而要“揚長補短”；要敢于樹立自己的教學個性，突出自已的教學風格。這就需要做到以下幾點：

1.有緊跟時代的創新思想觀念

新的思想觀念是教學創新的基礎和先導。德育課時代感較強，如果德育課教師能根據實際需要突破教材局限，適時補充新知識、新觀點、新信息、新材料，則對學生的教育會更加深刻而有效。在教學中，教師應具備合乎時代發展的新觀念、新思維，讓學生的思想觀念在教師的指導下走在時代的前列。

2.具備富有藝術魅力的教學語言和教態

德育課教師如何提高自己的語言藝術水平呢？首先，要精神飽滿，講話要有激情，這是尤其重要的。其次，要博學多才。俗話說：“與人一杯水，先得自己有一桶水?！痹趧撔陆逃?，這桶水還必須是營養豐富的新鮮活水。作為德育課教師，不僅要有厚實的任課專業知識，還要有廣博的知識面，博覽群書，才能練就非凡的口才，才能對學生提出的問題對答如流。再次，要情真意切，唐代大詩人白居易說過：“感人心者莫先乎情?！钡掠n教師要將“理”傳達給學生（曉之以理），必須做到“情通”（動之以情），然后才有教育意義上的“通情達理”。也就是“親其師，信其道”，使學生樂于接受教師的傳授，達到較好的教學效果。

“語言是思想的直接反映?！比绻麤]有愛憎分明，哪有義正辭嚴；沒有淵博見聞，哪能談古論今；沒有真才實學，哪會出口成章；沒有如泉思緒，哪會口若懸河；沒有對社會實際的深刻洞察，哪來德育課的縝密、嚴謹！因此，要提高自己的語言技藝，不是磨煉嘴皮，而是增長學問?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，這“源頭活水”就是靠德育課教師自我修養得來的德、才、學、識四種素質的豐厚基礎。

教態新是指教師從面部表情到身姿、手勢都要根據所教內容的性質特點，因時、因情地進行創新設計。由于德育課理論性較強，很多教師往往板著面孔一味地說教，使得課堂氣氛非常沉悶。教態的新穎會使教師成為一塊吸引學生注意力的“磁石”，學生會興趣盎然，富有創造性地積極主動參與到教學活動中去。

二、建立創新教學模式

在德育課傳統教學中，存在著師生交流不夠、課堂教學結構比較單一、教學手段相對落后的弊端。那么，如何改變這種狀況呢？筆者認為應該從以下幾點著手：

1.營造新型的師生關系

在教學過程中，建立良好的師生關系才能促進信息交流的最優化，才能實現陶行知先生倡導的“充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”等多種感官，確保學生在學習過程中始終處于一種積極、活躍、主動的狀態。因此，要求課堂教學必須重在建立一種民主、平等、友好、和諧的新型師生關系。職校德育課教師要建立這種新型的師生關系，就要努力使自己成為學生的朋友和知己，成為學生最可依賴的心理支持。要以滿腔的熱情去關愛每一位學生，以高尚的人格魅力去感化每一位學生，以父母般的情懷去善待每一位學生，以合理而科學的舉措去幫助每一位學生。要承認差異，因材施教，充分挖掘每位學生潛在的智慧，激發學生的主體精神，發動學生主動參與課堂教學，成為課堂的主人。

2.設計新穎別致的課堂教學結構

在德育課的具體教學中，教師要優化教學環節，在每個環節都要注入創新活水。教學過程的新，能夠讓學生耳目一新，打破思維定勢。以課的導入為例，今天以幽默的故事導入，明天就以優美的詩詞、警言妙語導入，后天則以巧妙的提問或復習舊知識導入。又如課的結尾，古人寫文章講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，課堂教學也應有個“豹尾”，即精彩的結尾。德育課教師如能在學生較疲勞、精神不振的下課前設計一個精彩的結尾，一定會喚起學生的學習情緒，激發他們的學習興趣，圓滿完成課堂教學任務。結尾可以以教師總結所學內容、布置作業結束，也可讓學生自己走上講臺總結所學內容……總之，只要廣大德育課教師真正做一個課堂教學的有心人，對每堂課的教學過程從頭到尾，精心設計，別出心裁，定會激活學生的思維，使學生感到新穎獨特，取得良好的教學效果。

3.積極運用現代化的教學手段

信息學理論告訴我們，課堂教學過程實質上是信息的傳輸和反饋的過程。傳統的教學是教師對學生的單向灌輸，而現代教學媒體和計算機輔助教學，如錄音、視頻、多媒體等，生動形象、色彩繽紛、圖文并茂、化靜為動，實現了師生間、學生間、學生和媒體間的多向互動的主體教學模式，給學生提供多樣化的刺激，調動學生在課堂上腦、口、手等多種感官協調作戰，有助于調動學生的學習積極性、主動性，也有助于學生理解、記憶一些抽象的概念和觀點。這樣能提高課堂教學效率，激活學生的思維，形成“學生帶著教材走向教師”的全新教學局面，滿足學生求新、求變、求知的心理，為創新教學營造很好的氛圍，給德育課注入新的活力。

三、啟發激勵創新行為

“一切為了學生，為了學生的一切”是素質教育的豐富內涵之一。以人為本，注重學生“思想心靈的自由”，首先應當關注每一位學生，不輕易放棄任何一位學生。目前，職業學校學生多數基礎差、接受慢，加上在初中時多被冷落，學生本身心理上存在自卑感，阻礙了學習的積極性和學習潛能的發揮，這就要求教師要面向全體學生，心中裝著每一位學生，用積極樂觀的眼光和態度來欣賞和對待學生。德育課教師應樹立“育人為本，德育為核心，面向全體，因材施教”的新理念，在設計學生活動或提出問題時特別注意層次性，讓不同層次的學生都能參與回答。教師在向學生傳授知識的同時“授人以漁”，教導學生學會認知、學會做人、學會做事、學會生存、學會合作的本領。通過教育，使學生逐漸成長為有個性、有智慧、有品德、有追求的創新人才。

學生正襟危坐，教師滔滔不絕，是德育課中常見的現象，這種“一言堂”“滿堂灌”的教學已成為提高德育課教學效率的最大障礙。德育課教學課堂上多種教學方法，如討論法、案例分析法、演講法的合理運用，既可澄清學生知識疑點、訓練學生的發散思維，又可鍛煉學生的口頭表達能力，更易使教師了解學生，能夠有效提高教學的針對性和實效性，創設一種和諧愉快的課堂氣氛，使每一位學生感到“思想心靈的自由”，敢于標新立異，大膽提問，不斷產生創新思維的火花，營造一個人人談創新、時時想創新、無處不創新的文化氛圍。

總之，德育課的創新教學是提高職校德育教學質量，培養德才兼備的實用型技能人才的有效途徑。在職業教育面臨嚴峻挑戰的形勢下，職校德育課教師只有在教學實踐中不斷地探索、挖掘、創新，豐富教學手段，與時俱進，勇于創新，才能使職校德育課煥發出生命的活力，才能無愧于德育課的使命！

參考文獻：

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