成才理念下中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究

高建珍

摘 要：作為中職學校的教師，必須重視和培養(yǎng)中職生良好而穩(wěn)定的心理素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)社會快速變化發(fā)展的要求。文章就如何培養(yǎng)中職生的心理素質(zhì)進行闡述，使其個性健康、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職生；心理素質(zhì)；人才培養(yǎng)

21世紀是一個嶄新的世紀，日趨激烈的競爭中，歸根到底是人才的競爭，而良好的心理素質(zhì)是優(yōu)秀人才的必備條件。作為中職學校的教師，重視和培養(yǎng)中職生良好而穩(wěn)定的心理素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)快速變化發(fā)展的社會。根據(jù)筆者幾十年的工作經(jīng)驗，要達到這一目的，應(yīng)從以下五個方面著手。

一、讓學生學會獨立，客觀、積極地評價自己

對于同一個學生，有的人看重的是他的學習成績和榮譽，有的人看重的是大膽活潑，有的則看重他的乖巧、聽話。可見，在這各種評議中，讓學生客觀地、準確地認識自己是非常重要的。處在成長期的中職生，由于是非辨別、判斷能力較差，我們應(yīng)當幫助他們正確地認識自己，積極地評價自我，使學生能夠接納自我，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。比如，針對某同學不做作業(yè)，換位思考：“如果你是教師，碰到學生不做作業(yè)，你會怎么做呢？”引導(dǎo)學生進行客觀的自我評價，認識到自己的缺點并積極改正。當學生有所改進時，教師抓住時機給予鼓勵，讓學生產(chǎn)生一種自覺、積極、進取的健康心理，從而有信心不斷完善自我。

二、培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和協(xié)作精神

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，家長視子女為“掌上明珠”，全權(quán)包辦“過度保護”起來。在這樣的背景下，既壓抑了孩子活動的愿望，又使孩子養(yǎng)成依賴、退縮、怯懦等不良心理，缺少獨立自主性。為此，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和協(xié)作精神尤為重要。要在學習生活中，通過觀察、調(diào)查，充分了解實際情況，采取相應(yīng)的方法逐步培養(yǎng)其良好的個性。著名教育家陶行知先生認為，要解放學生的眼睛，學生才能觀察世界；解放學生的嘴巴，學生才能大膽發(fā)表自己的見解；解放學生的頭腦，學生才能獨立思考，大膽創(chuàng)新；解放學生的雙手，學生才能從事科學的實驗，從事發(fā)明創(chuàng)造；解放學生的時間，學生才能接觸大自然，接觸社會，取得豐富的知識；解放學生的空間，學生才能學一學自己想學的東西，思考一下自己樂于思考的問題，干一點自己高興干的事。“六大解放”的思想，對我們今天心理素質(zhì)教育有著較深的觸動。

三、培養(yǎng)學生勇敢地面對挫折的能力

人的一生，無論怎樣都會遭遇人生的挫折。中職生也常常會碰到這樣或那樣的困難和挫折，他們當中有不少人的心理顯得敏感脆弱，一旦遇到矛盾和挫折，就很容易出現(xiàn)心理偏差。為此，要找出孩子們脆弱的情感，教給孩子們應(yīng)如何面對困難，勇敢地戰(zhàn)勝挫折，增強他們的意志力和心理承受力。

首先，要潛移默化地讓學生知道經(jīng)歷苦境、險境、逆境的人，意志力才會更加頑強、生命也更加旺盛。結(jié)合學生的實際，通過一些經(jīng)歷磨難而成功的名人的事跡教育引導(dǎo)學生，從而促進學生冷靜看待挫折，樂觀面對挫折，把挫折當成豐富人生經(jīng)歷和走向成功的墊腳石。如：5歲就高位截癱的張海迪，卻以驚人的毅力生活，以頑強的精神在家里自學完高中課程，掌握了英、日語。15歲時，海迪跟隨父母下放到山東聊城農(nóng)村，給孩子當起教書先生。除此以外，她還自學了針灸醫(yī)療等技術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。她被譽為“當代保爾”。

其次，多組織學生開展戰(zhàn)勝困難和挫折方面的活動。如：開展抗挫折能力體驗活動，鍛煉他們正確對待困難和挫折的心理意志。平時多注意觀察那些怕困難的孩子，當他們遇到問題時，相應(yīng)地給予關(guān)心和指導(dǎo)。讓他們學會在困難面前不低頭，敢于戰(zhàn)勝困難，懂得只有靠自己的力量，勇于頑強地克服才能獲得成功，進而提高對挫折的耐受力和克服困難的毅力。

四、家校配合，創(chuàng)造一個良好的成才環(huán)境

廣為流傳的“孟母三遷”告訴我們，家庭環(huán)境在人的成長過程中起著不可忽視的重要作用。家庭教育是培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)的重要組成部分。在當今競爭激烈的時代，有的家長忙于工作，無暇顧及孩子，隨之任之。結(jié)果有的早戀，有的其心中所想難以猜測，有的常用污穢蠻橫的話語攻擊別人……有些家長要么不管，要么不分青紅皂白，臭罵毒打一番。孩子正處于成長的黃金時代，猶如一棵正在成長的小樹，很需要滋潤和關(guān)愛，適當剪枝才能成為一棵有用之材，否則小樹將可能夭折。另外，父母單亡、雙亡、離異等原因造成不健全的單親家庭，最容易造成未成年孩子性格、興趣、愛好等個性品質(zhì)的畸形發(fā)展。了解情況后，通過老師家訪和家長校訪，取得家長的積極配合，商討教育孩子的辦法，幫助家長掌握正確的教育方法，以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

五、教師優(yōu)良的心理素質(zhì)，有助于學生形成良好的心理品質(zhì)

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”心理健康的教師，才能教育出一個心理健康的學生。因此，教師本身應(yīng)該做到對教育事業(yè)充滿激情，工作中自信積極，微笑樂觀；面對挫折應(yīng)不卑不亢，寬仁博愛；受挫折后有自我調(diào)節(jié)能力，能很快恢復(fù)自己的情緒。教師只有保持良好、正常、健康的心理狀態(tài)，才能成功地進入教育者的角色，從而提高學生的心理健康水平。我曾任教的班上有一個所謂差生。我發(fā)現(xiàn)這個在別人眼中一無是處的學生，總是積極參加各項活動，力爭上游。我想，對這樣的學生數(shù)落他、責罵他是起不到教育效果的，只會增加他的逆反心理，對抗情緒，并遞升到對學習的反感，為其以后的發(fā)展產(chǎn)生一定的負面影響。于是，我找到他，沒有訓斥他，而是夸獎他在活動中表現(xiàn)突出，為班級贏得了榮譽，并鼓勵他在學習和紀律上也要奮力拼搏。平時常給其關(guān)注和特別輔導(dǎo)，對他的點滴進步及時給予肯定，使他感到老師沒有把他“看扁”，使他看到希望，體驗成功。正是這一點一滴的關(guān)愛，人們發(fā)現(xiàn)“他變了，開始讀書了”。

總之，對學生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑是多種多樣。教師只要開拓思維，多動腦筋，采取切合學生年齡特征、認識實際、心理水平的教育方法，就能培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的心理素質(zhì)，使其個性健康、全面發(fā)展，早日成為合格人才。

參考文獻：

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（福建工程移民職業(yè)技術(shù)學校）