培養高中學生數學學習興趣促其成才的思考

高清華

摘 要：興趣是人們力求認識、掌握某種事物，并經常參與該種活動的心理傾向，興趣是成才之門，是最好的老師。因此，在高中數學教學中，培養學生的數學學習興趣，是提高學生學習成績、促進學生成才的有效手段。

關鍵詞：高中數學；培養；興趣；成才

培養高中學生的數學學習興趣，促進他們早日成才，是一個老生常談、經久不息的話題。作為一名高中數學教師，在十多年的教育教學中，我深深地體會到：學生的數學學習興趣對他們的數學學習有著重要的、深遠的意義。

一、什么是興趣

興趣是人們力求認識、掌握某種事物，并經常參與該種活動的心理傾向；或者說，興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向。一個人，如果有持久的、穩定的興趣，經過長期鉆研，可以獲得系統而深刻的知識。有些人，有很多興趣，但是不能持久。這樣的人，難以成就大事業。

二、數學的特點以及數學考試的特點

數學是一種對現實世界空間形式和數量關系進行研究的科目，數學的特點是具有抽象性、廣泛性以及結論的確定性。數學不是一種需要死記硬背的科目，它需要思維邏輯的創新，學生要具有觀察、分析和推斷的能力。高考數學學科的考試特點就是概念性比較強、充滿思維辯證性、量化突出、解法多樣。

三、培養學生學習數學興趣的意義

丁肇中曾經說過：“興趣比天才更重要?！笔聦嵶C明，興趣是影響一個人職業規劃與發展的重要因素，對一個人的成才、成功起著非常大的作用。另外，興趣也是使學生對數學產生興趣的引導者。只有產生興趣才能促使他們由被動的學習變為主動，在學習的過程中也會充滿了樂趣，學習的整體效果自然也就提高了。

四、培養學生數學學習興趣的具體策略

（1）創設情景，營造濃厚的數學學習氛圍。數學學科是一門比較抽象、趣味性相對較少的學科。因此，每一節課的導入部分，或采用歷史典故或采用有趣的問題。總而言之，想方設法去創設情景以增加數學課堂的趣味性，使學生置身于情景之中，在濃厚的興趣中感受數學、體會數學，從而掌握數學知識。如在學習“等比數列求和”這一節時，很好地引用了國際象棋的歷史典故。發明國際象棋的人要求國王：在棋盤上第1個格子里放上1棵麥粒，第2個格子里放2棵麥粒，第3個格子里放4棵麥粒，第4個格子里放8棵麥粒，第5個格子里放16棵麥粒，依此類推，每一個格子里放的麥粒數都是前一個格子的2倍，直到第64個格子。問：國王能否滿足這個人的要求？從這個學生非常熟悉的例子導入新課，激發了學生的求知欲，活躍了課堂氣氛，極大地提高了學生的數學學習興趣。

（2）利用教師高尚的人格魅力、淵博的知識去感染學生，使學生因喜歡數學老師而喜歡數學。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“每一個孩子的內心深處都有一根弦，發出只屬于自己的調子。因此，要想使孩子的那顆心與我的話語相呼應，就得和上這根弦的調門?！币虼?，教師要多給學生一些愛心，一聲贊美，一個微笑，在理解、尊重、信任學生的基礎上去關心他們、愛護他們。做到：會愛、善愛、嚴中有愛，要一視同仁，持之以恒對待他們，將師愛滲透在整個教育教學過程中，讓學生無時不被溫暖的師愛所感動。另外，教師還應不斷地增強自己的專業知識和業務水平，擴大自己的知識面，用自己淵博的知識去感染學生、熏陶學生，使自己成為一個被學生喜歡、信任的教師。這樣一來，學生喜歡你、信賴你，就會增加他對數學的興趣，自然就會喜歡你所教的數學。這種因喜歡老師而喜歡老師所教的學科的例子，比比皆是。因此，每一位教師都應該以自己高尚的人格魅力、淵博的知識去感染學生，設法使學生喜歡自己，從而提高學生的數學學習興趣。

（3）通過課堂教學方法、手段的多樣化來提高課堂教學效果，從而提高學生的數學學習興趣。數學是一門系統性、邏輯性、抽象性較強的學科，學生在課堂學習中容易感到疲勞、容易分心。這就要求教師在課堂教學中講究教學方法、教學手段，講究語言的藝術性。要使學生在輕松愉快的氛圍中較為順利地掌握數學知識，培養學生的探究能力、觀察能力、歸納能力、分析問題和解決問題的能力，更重要的是提高學生學習數學的興趣。

（4）引導學生應用數學知識與方法去解決現實問題。如應用數列知識去求利息問題，利用邏輯思維、邏輯關系去判斷現實生活問題，使學生清晰地感受到數學在生活中無處不在，它的作用妙不可言。這樣一來，學生的學習興趣能不提高嗎？

（5）積極開展數學課外活動，培養學生學習數學的興趣。組建數學興趣小組并利用課外時間開展活動，讓學生互幫互助，既增進了學生相互間的友情，又能使他們在相互的學習中加深對數學知識的掌握，從而培養學生學習數學的濃厚興趣。

（6）教師激勵性的語言能有效提高學生的興趣。人人都希望得到別人的贊美以及認可，同樣我們的學生更是如此。其中又以后進生、學科特困生為典型，因為他們本身的自信心不足，當他能從別人那里得到認可時，往往他就能挖掘出最大的潛能。因此，在教育教學中我特別注意自己教育、教學語言的藝術性，喜歡用激勵性的語言去幫助學生、鼓勵學生，使學生更加自信，更加喜歡學習數學。如常用“真不錯”“方法真簡單”“了不起！老師都沒想到呢”等語言來表揚學生；常用“沒關系，這題難度很大，再想想”“沒關系，可能是老師講得不夠明白、清楚”等語言，鼓勵那些問題回答錯誤或回答不出的同學。

（7）指導學生改進學習的方法。養成一個良好的習慣，掌握學習方法，不但是學生在高中學習中的必然要求，而且還會使學生終身受益。但是，好的習慣和學習方法是需要老師的引導和培養的。具體的策略如下：①介紹高中數學的整體特征；②舉辦一些主題講座，教給學生學習方法；③引導學生制訂完善的學習計劃；④引導學生能夠合理安排學習時間；⑤讓學生明白：聽課時要積極動筆動腦，主動了解知識的形成過程，而不是單純只記結論；⑥引導學生總結知識，把知識都串聯起來；⑦期中、期末都要開展學習交流活動，分享一些好的學習方法，成為共同的精神財富。

（8）培養學生的說理表達能力。所謂表達能力就是指通過語言表達出自己心里的想法、意見或觀點，包括口頭能力、文字能力、數學能力以及圖示能力等幾種方式。它幾乎就是數學學科能力的綜合體現。表達數學語言，對學生而言也是一種知識掌握程度的反映，表達的準確性體現著思維的周密性，表達的層次連貫性體現著思維的邏輯性，表達的多樣性體現思維的豐富性。我們數學教師在數學教學過程中，必須要有培養學生表達能力的意識，使學生具有運用數學語言（文字和口頭）表達數學思維過程和結果的能力。

我們在數學課堂教學中，必須做到：①讓學生清楚地用語言表達數學的解題程序；②讓學生提高說理能力，清楚表達解題思路，從而提高綜合思維能力。這就要求教師從教學思想到教學方式上，大膽突破，從教師自己做起，確立新型的課堂教學模式。同時，教師要注重營造一個和諧、愉快、民主、良好的學習環境。對不同層次的學生都要有符合學生自己客觀努力程度的相應評價，多給學生一些鼓勵和支持，從客觀上保護學生表達的積極性，培養學生的自信心。另外，可鼓勵學生嘗試教師角色，迫使學生學會表達，鼓勵學生參與課堂交流，調動學生表現欲望，培養學生的表達能力。

當然，培養高中學生的數學學習興趣，促進學生早日成才，是一個永遠值得研究的課題。作為工作在一線的高中數學教師，有義務有責任去探索、研究更有利于培養高中學生數學學習興趣的方法與策略。

（吉林省孤兒學校）