讓興趣成為歷史教學的有效動力

宋佑福

摘要：興趣是最好的老師，利用多種因素，激發、喚起、培養、拓展學生的興趣，是歷史教學的新的追求。

關鍵詞：情感體驗；相知共鳴；成功；興趣；教學語言

歷史是一幅有血有肉，豐富感人的畫卷，本應對學生產生強大的吸引力，但事實卻相反，不少學生對于學習歷史缺乏興趣。對此，作為一名歷史教師，要將這門課教好，不是一件容易的事；作為一名學生，要將歷史課學好，必須從興趣入手。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的導師。”可見興趣對于學習的至關重要性。只有將學習的興趣激發起來，學生才會愛學，想學，實現由“要我學”到“我要學”的轉變，從而達到提高課堂教學效率的目的。下面是我在歷史課堂教學中如何激發學習興趣，提高教學效率所做的一些粗淺的嘗試。

一、明確學習目的，加強情感體驗，喚起學習興趣

歷史教學應體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健康的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的明確目的，從而喚起學生學習歷史的興趣。

二、通過課堂教學激發動機，培養學習興趣

首先新課的引入要新穎別致，豐富有趣.新穎別致的開場白能使學生產生新鮮感，引出好奇心，激起學習的興趣，他們就愿意學，求知欲高。如講《漢武帝推進大一統格局》一課時，利用多媒體向學生展示毛澤東的詞《沁園春·雪》，根據詞中的內容提問秦皇漢武分別指的是誰？為什么毛澤東將他們相提并論呢？從而引入激烈的討論，爭先恐后的發言。再如講《北方民族的匯聚》一課時，播放音樂《愛我中華》，首先和學生一起同唱，激起學生對民族團結知識進行探索的興趣，接著明確：這首歌展現的是當今中華各族兒女團結進取的畫面，是一首當代中華各民族融合向上的贊歌，可是，中華民族走到今天，也是歷經了很多的坎坎坷坷的，下面讓我們一起回到昨天，去了解三國兩晉南北朝時期中華各民族的匯聚融合情況.....這樣的引言，激發起了學生的愛國熱情，并把注意力轉移到新課上來。

其次，讓學生參與教學過程，在教學中，要調動學生的積極性、主動性和創造性，使學生最大限度地參與到教學中去。通過動腦、動手、動口，充分激發他們的興趣。例如講《孝文帝改革》時，讓學生自編自演歷史短劇《孝文帝改革》，并提問：劇中北魏統治階級內部新舊勢力爭議和焦點何在？其結果怎樣呢？學生動腦、動手、動口同時，清楚焦點是“是否進行改革”，導致的結果是“遷都洛陽，推行一系列漢化政策”。以加深印象。

再次，部分教材放手讓學生講解，特別故事性較強的部分。課堂教學往往教師是指揮者，學生是被指揮者，學生往往處于被動地位。這樣久而久之，學生的興趣會被磨滅，能力得不到培養。所以故事性強的有些適應學生講解的教材應放手讓學生去講解。如講三國鼎立局面的形成一課時，有很多學生躍躍欲試要講述，尤其對官渡之戰、赤壁之戰的戰爭場面作戰過程描述的形象生動，十分精彩，這樣教學，課堂氣氛十分活躍，而且興趣濃厚，既能使學生牢固掌握所學知識，又促進了學生思維發展，增強了能力。同時，又使學生分享到自己驗證歷史正確的觀點的快樂，從而極大地提高了課堂效果。

三、給學生提供成功的機會，激發學習興趣

在學習過程中，學生如能獲得機會，就會產生愉快的情緒，這種情緒若能多次反復，則學習和愉快的情緒就能建立起聯系，從而產生學習的興趣。所以教師在課堂教學中，應善于為學生創造成功的機會，使他們的表現愿望得到滿足，從而使他們經過努力都能得到較好的成績，獲得成功的喜悅。其次，可以設計不同難度的問題，針對性的提問不同層次的學生，鼓勵他們積極回答問題，并及時肯定和表揚他們成功的回答。也可以引入競爭機制，組織個人或小組競賽活動，利用學生好勝的心理特點來調動他們的學習興趣，從而提高課堂效率。

四、建立良好的師生關系，誘發學習興趣

關心和愛護學生，培養融洽的師生情感和誘導學生愛學、想學歷史。當老師的若能處處關心和愛護學生，給予學生尊重、關愛和理解。對學生多一些鼓勵與表揚，少一點批評與打擊；多一些耐心與愛心，少一些急躁與冷漠，學生也會肯定尊重老師、信任老師，這樣師生情感交融，學生必然會以最佳的情緒狀態主動投入到課堂學習去。

五、聯系生活實際，拓展學習興趣

學習的目的是為了應用，鼓勵引導學生將所學知識用于生活之中，以體現歷史知識在現實生活中應用價值。所以我們教師應利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的歷史知識應用到現實中去，讓學生在現實生活中處理問題時，借鑒歷史解決生活中的實際問題。如唐太宗的用人和納諫就是今人值得借鑒的。

六、用形象生動富有藝術性的語言，引發學習興趣

教師上課語言表達能力的強弱，直接關系到教育教學工作的成敗。因此教師在語言表達方面應下功夫使自己的語言形象、生動、具有藝術性。上課時語言新鮮活潑形象生動、幽默風趣，會使學生“如臨其境”，“如聞其聲”，“如見其形”，將枯燥的知識趣味化，學生聽后簡直就是一種美的享受。因為教師生動活潑、幽默風趣，耐人尋味的語言能調動和迎合學生的興趣，最能活躍課堂氣氛，最能開啟學生的智慧。能激發學生學習的興趣。提高課堂教學的效果。

總之，在歷史課教學中，激發學生學習興趣的有效方法很多，只要我們教師認真備課，既備教材，又備學生，同時又備方法，選擇靈活多樣切合實際的教學方法，就一定能達到激發學生學習興趣提高課堂教學效率的目的。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣三灘中學730615）