新課程理念下如何培養學生學習物理的興趣

陳紀東

摘 要：培養初中生學習物理的興趣，在教學中可采取如下途徑：聯系生活與物理；掌握學習方法；因材施教；利用實驗。

關鍵詞：初中物理；學習興趣；培養途徑

新課程標準下的初中物理教材注重學生的情感態度與價值觀，更加注重學生對科學活動的探究，以及培養其終身學習的能力，進而提高學生的學習興趣。在實踐中，學生一旦對學習產生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。興趣有直接和間接之分，直接興趣指向過程的本身，間接興趣指向活動的結果。學生有了學習興趣，特別是直接興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學習就會事半功倍。

一、聯系生活與物理

用物理理論聯系生活，是真正學好物理、培養學生能力、提高學生學習興趣最有效的途徑。這樣不僅可以使學生深刻地理解物理規律，而且能引起學生對物理的喜好。引領學生體會到物理是實用的，物理就在身邊。聯系生活的對象包括自然現象、現代生活、科學實驗、各種產業部門中的實際問題，以及現代科學技術的發展等。同時注意聯系當前普遍關心的社會經濟問題，如能源、環境等問題，使學生理解物理學與技術進步、社會發展的關系，從更廣闊的角度認識物理學的作用。培養學生的應用意識，既重視科學家的發現，又重視發明家的發明。結合研究性學習，引導學生關心實際問題，把所學物理知識應用到實際中去。

二、引導學生掌握正確的學習物理的方法，獲得學習物理的樂趣

1.引導學生形成物理思維

物理課堂教學的目的，首先是思維的訓練，其次才是掌握知識。因此，課堂上要調動學生積極參與，積極思考，樂于探究，讓活躍的課堂氣氛感染他們，訓練他們的思維。這樣他們上完一節課，才有所收獲，才有一種成就感，對物理也就有深刻印象，也就產生興趣。課本中設有“想想議議”欄目，其中提出的問題多是基本的問題，我們可根據學生的實際情況，對他們提出恰當要求，鼓勵學生自己獨立鉆研，并給予指導。也可以組織學生進行討論，培養他們分析問題、討論問題的能力。

2.逐步提高學生的學習能力

教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領會方法、提高能力和接受熏陶的過程。無論是理解方法、提高能力，還是掌握知識，特別是受到科學素養的熏陶，都不可能一蹴而就，都要有一個符合學生認識規律的逐步積累的過程，在教學內容的安排和講述方式與方面，都充分注意貫徹循序漸進的原則。因此我們教師在教學中應結合學生實際，貫徹這一原則，以調動學生的學習興趣。

三、因材施教，采用靈活多變的教學方法

在教學中要注意研究學生的心理特征和認知規律，要組織學生進行必要的討論，使教學過程生動活潑。善于啟發學生的思維，激發學習興趣，使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。針對不同的內容采用不同的教學方法。在課堂上要鼓勵學生發表看法，培養質疑的習慣。

如，在教學“物體的浮沉條件及應用”一節時，演示實驗：兩個相同大小的橡皮泥，一個捏成團，另一個捏成船形，同時放在水面，讓學生觀察它們的運動狀態，并設疑“都是橡皮泥，為什么做成船卻能漂浮在水面上？”學生對此不知其因，感到迷惑不解，形成認知沖突，急于知道其原因，學生間也引發了激烈的討論。既激起興趣又誘發其思維，這樣的課堂教學，學生始終在興趣中愉快地投入學習，主動性得以充分發揮。

四、利用實驗引發興趣，訓練學生的動手能力

進行演示或學生實驗，觀察現象，能夠使學生對物理事實獲得具體的、明確的認識，這是理解概念和規律的必要基礎。觀察和實驗對培養學生的觀察和實驗能力，培養其實事求是的科學態度，激發學習興趣，具有不可代替的重要作用。為了鼓勵學生多動手，盡可能增加學生動手機會，有的演示實驗可以采取邊講邊實驗的做法，以利于學生更好地觀察現象，提高實驗能力。在教學中可創造條件將有些演示實驗變為學生實驗。為增加學生動手的機會，課本中設了“想想做做”欄目，介紹簡單易做的小實驗。既可以鼓勵學生多動手，又有利于學生更好地理解知識。有條件的，在不過多增加負擔的前提下，還可鼓勵學生結合所學內容自己設計一些實驗。這會大大提高學生的能力和學習積極性，加深對知識的理解，是一舉多得的好事。

總之，在教學中，興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，才能使學生掌握知識，發展智力，提高能力。

（作者單位 廣東省梅州興寧市第二中學）

？誗編輯 高永芳