淺談新課程標準下初中數學分層教學

焦鳳申

摘 要：對于初中的教學內容來說，數學是屬于相對比較難的一門課程，想要提高學生的學習成績，就要注重教學方法和方式的選取。在校園里面，每個學生都有他們各自的特點，這種差異性也會對教學的方法有所差別。

關鍵詞：初中；數學；分層教學

隨著課程改革的不斷深入，初中數學的教學方法也發生了一定的變化，不再是像以前那樣不論什么樣的學生都進行大滿貫的教學方式，而是更多地把學生當作教學的主體，注重培養他們的創新能力以及綜合能力。對于初中數學也適宜選擇分層教學，筆者結合自身的經驗，對初中數學的分層教學做如下闡述：

一、在初中數學內容上的分層教學

1.在備課方面的分層教學

教師在備課的時候要分出層次，首先就是要對上節課的內容進行復習，對于那些基礎不是很好的同學是一個加深理解的過程；其次就是對上節課的內容進行深化，要注意由淺入深的步驟，讓不同層次的學生都有不同程度的深化；最后，就是在新課內容的準備上也要先易后難，以提高學生的學習效率。

2.在上課方面的分層教學

在上課的時候，教師同樣要進行分層教學，根據不同的教學內容選擇不同的方法。在導入課程的時候，可以選擇一些有趣的點引入主題，以激發學生學習的興趣和積極性，在講解關鍵知識點的時候要嚴謹的展開講述，讓學生詳細的了解，在講解習題的時候要細致，盡量給學生滿意的答復。在不同的教學內容上采用不同的講述方法，也是一種分層教學。

二、在初中數學作業布置上的分層教學

對于初中數學來說，不同的學生掌握的程度差別還是挺大的，他們的學習能力不同，作業完成的狀況也不同，如果布置一樣難度的作業，成績比較好的學生會覺得做的沒有價值，而成績不是很好的學生在完成的過程中又會覺得很吃力。針對這種現象，教師在布置作業的時候要體現出分層教學的優點來。在具體操作的時候可以這樣進行：根據學生的學習情況，把他們分成幾個不同的小組，不同的小組布置難度不一樣的作業，這樣的方法，既可以讓成績不是很好的學生產生主動向成績好的學生看齊的競爭心理，又可以讓不同成績的學生在完成作業的這個環節當中都得到較好的鞏固的效果，對于提高初中學生的數學成績有很好的作用。

參考文獻：

[1]韋志華.新課程標準下的初中數學分層教學法之我見[J].新課程學習，2013（3）：121.

[2]張光恒.新課程下初中數學分層教學的再探究[J].課改 前沿，2013（4）：77-78.

（作者單位 河北省隆化縣藍旗中學）

？誗編輯 董慧慧