后進生的轉化工作淺談

楊化偉

摘 要：后進生是一個班級的組成部分，教師要努力去發現他們身上的優點，要用更多的愛心去關懷和溫暖他們。教師要用愛心使后進生感到可以與教師接近，在相互了解和交流中架起真誠愛護的橋梁，激發后進生的上進心，讓每個后進生在自己的能力基礎上有所發展。

關鍵詞：后進生；愛心；轉化；尊重；理解；賞識

在教學過程中，我們會遇到這樣的學生：他們成績不好，品行不佳，不守紀律，他們的人生觀出現偏差，這就是我們常講的后進生。他們的表現總是讓教師和家長頭痛不已，但是后進生也是人，也是一個班級的組成部分。教師轉化一個后進生，與培養一個優生同等重要。那么我們如何轉化后進生呢？

一、以人為本，付出師愛

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子、相信孩子、關心孩子、了解孩子。”后進生大多成績不好、品行不佳，在學校常規考核中由于這樣那樣的原因導致所在班級被扣分，違紀時有的教師對他們的處理方法簡單粗暴，這樣不但不能轉化他們，而且嚴重挫傷了學生的自尊心，加大了其對老師的抵觸情緒。面對這樣的學生，不能冷眼看待，而是要經常找后進生談心，發現問題的癥結所在，要努力去發現他們身上的優點，要用更多的愛心去關懷和溫暖他們。對其曉之以理、動之以情，用愛心使他們感到可以與老師接近，在相互了解和交流中架起真誠愛護的橋梁，進而產生“親其師，信其道，學其理，導其行”的心理效應。

二、分層教學，因材施教

根據學生成績的差異，采取“因材施教”的原則。后進生的產生原因多樣，表現也較為不同。常見表現為個別學生智力低下，學習沒有方法，這樣的學生只要不違紀，不學壞，能聽話就好；部分學生智商正常，但學習態度、習慣及學習方法不到位，對這樣的學生就要花力氣進行引導。精心為后進生設計作業，可以允許后進生少做幾個題目，只做基本題，甚至只抄書中的例題。如果是厭學的學生，要查出厭學的原因，激發學生的上進心，讓每個學生在自己的能力基礎上有所發展。

三、要尊重和信任學生

一個得不到別人尊重的學生，擁有的必將只是一顆殘缺不全的心，他的世界是狹窄的，無法體會與別人互換思想的樂趣！后進生因為紀律及成績方面表現較差，在班級中常遭白眼。他們在同學中低人一等，在老師面前找不到自尊及自信，由此他們會用各種不好的舉動引起大家的注意，如上課說話、欺負弱小同學等。所以，遇到這樣的問題，教師應幫助后進生克服自卑感，要鼓勵和信任他們。做到愛每個學生，講話做事都應注意不挫傷他們自尊心和自信心。

四、放下架子，善于向學生檢討

對待后進生，教師還要學會放低自己的架子，真誠地為自己對學生的疏忽道一聲歉。只有與學生建立了平等的師生關系，學生才愿意跟你交心，并且按你的意愿去做事。

在去年的學校三月安全教育月中，值班教師告訴我說班上的小華又再欺負同學，我一聽，頓時火冒三丈，這小華三天兩頭找事，讓人不得安寧，安全文明天天講對他也不起作用，得好好教育一番才是。于是我把他叫到辦公室，劈頭蓋臉一頓訓，可是他不但不承認錯誤，還一臉的不滿意。辦公室的一位老教師讓我冷靜一下，把事情搞清楚再得結論。于是我向知情的同學了解事情經過，原來是一個高年級的同學欺負一個小同學，小華見到后去制止，高年級的同學嫌他管閑事，就和他打起來了。這也與小華本人的敘述一致。于是我說：“老師相信你說的話，剛才是老師不對，你今天做得對，但是要注意方式，不能用打架的方式解決問題，應及時報告老師解決”。事后小華給我寫的說明中寫道：“老師，你是第一個相信我，第一個向我說對不起的老師，我要好好改變自己。”通過這件事，小華的學習態度、行為習慣都有較大改變。

五、善于放大優點

作為教育者，我們要用一雙慧眼，一顆愛心去發現后進生身上值得稱贊的地方，讓他們在“我是好學生”的心態中覺醒，希望學生朝哪方面發展，就應在哪方面抓住學生的優點不放，用好賞識教育，讓學生在“我能行”、“我是好學生”的感覺中走向成功。我們還要發現他們的閃光點，找出后進生的特長，如我班小明，成績不佳，但繪畫和組織能力很好，我就讓他擔任板報組長；學生小強喜愛電腦動漫制作，我讓他制作班級動漫角。要善于發現后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信心，并逐步把興趣遷移到學習中去。

教育是等待的事業，做好后進生的工作任重道遠，只要我們不懈努力，不斷給予后進生以厚愛，他們終將會踏上積極向上的人生道路。

參考文獻：

[1]李鎮西.做最好的班主任[M].譯林出版社，2013.

[2]麥志強.班主任工作培訓讀本[M].中國輕工業出版社，2007.

（作者單位 湖北省襄陽米芾中學）

？誗編輯 馬花萍