關于高中生物遺傳與變異教學的再思考

劉李進

摘 要：當前科學的發(fā)展研究最離不開的就是生物科學的研究。而高中生物中關于遺傳與變異這一板塊的內容也上升到了一個比較重要的位置。因此，對于高中生物的教學也應該與時俱進，卷入這種課程改革的浪潮中，讓生物界中豐富多彩的遺傳和變異現(xiàn)象科學地呈現(xiàn)在人們的面前。因此，當前提升高中生物課堂教學的效率也是刻不容緩的。

關鍵詞：高中生物；遺傳與變異；教學手段

新課程改革以后，生物中遺傳與變異這一板塊是最能發(fā)展學生觀察能力、分析能力以及探究能力的。因為，遺傳和變異是能夠研究人類社會發(fā)展過程的最有力的手段，不僅如此，遺傳與變異的研究在當今人口壓力比較大的情況下是非常有必要的。但是，這門科學并不是通過肉眼觀察就能夠得出什么結論的。所以，高中生物教學應該突破傳統(tǒng)思想的禁錮，用創(chuàng)新的現(xiàn)代化的高科技教學手段來進行這個學科的教學。

一、遺傳與變異教學的現(xiàn)狀分析

遺傳與變異一直很難突破繼續(xù)創(chuàng)新的原因是總以理論知識的教育為主，缺乏從真正的科學研究變化中理解這個變異過程。學生一直從教師的講解中來定義“什么是遺傳”。受教育方式的影響，使得生物對于學生來說僅僅是在高考中取得分數(shù)的一個工具。這就是對于遺傳與變異教學具體現(xiàn)狀的分析。

二、創(chuàng)新后的教學手段

在此階段，高中生物的教學最缺乏的就是創(chuàng)新的教學手段。因此，教學手段的創(chuàng)新其根本的目的就是要求學生自主動手去挖掘，去研究。讓學生在沒有教師的幫助之下，自己動手完成“DNA的粗提取與鑒定”這個實驗。讓學生親身感受這個DNA分離的過程。同時，現(xiàn)階段的生物教學還能夠利用現(xiàn)代化的教學工具，如多媒體等輔助教學工具，通過這些工具來將一些很難通過設備來觀察到的一些DNA螺旋呈現(xiàn)在學生的眼前，給學生對于這些抽象結構定格一個準確的印象。

總之，對于高中生物遺傳與變異這一章節(jié)的教學，教師一定要對教學方式進行不斷的思考，并且不斷的進行改革，才會高效地培養(yǎng)優(yōu)秀的一代又一代的研究人類發(fā)展變異過程的人才。讓生物對于高中生來說不僅僅是在高考中得分的一個工具，相反是讓更多的學生有興趣去繼續(xù)研究人類以及萬物發(fā)展過程中的遺傳與變異，所以，提升高中生物課堂教學效率是新時代每一個教師義不容辭的責任。

參考文獻：

楊秀軍.探析語文課堂教學效率提升之道[J].語文學刊，2011（06）.

（作者單位 湖北省公安縣第三中學）

？誗編輯 劉瑞琴