淺談自制教具在物理教學(xué)中的作用

唐林 王薪

摘 要：物理學(xué)科是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的探究性科目，學(xué)生在眾多的實(shí)驗(yàn)中探究性學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)器材的使用直接影響學(xué)生的認(rèn)知深度和課堂效果，因此，常常需要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行必要的改進(jìn)，讓實(shí)驗(yàn)更直觀、更直接、更貼近于我們的生活。闡述了自制實(shí)驗(yàn)器材在初中物理教學(xué)使用過(guò)程中的一些體會(huì)和感受。

關(guān)鍵詞：初中物理；自制實(shí)驗(yàn)器材；創(chuàng)新思維；興趣激發(fā)；能力提高

物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科目，隨著新課改的進(jìn)行，提倡素質(zhì)教育的今天，單純的知識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)過(guò)渡到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)能力的提升。在初中物理基礎(chǔ)教育的教學(xué)中，自制教具是師生為了適應(yīng)教學(xué)需要、改革教學(xué)方法而設(shè)計(jì)的形象化教學(xué)器具。如何充分發(fā)揮自制教具的作用，已成為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的重要內(nèi)容，我對(duì)此進(jìn)行了探索，認(rèn)為其具體作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)新學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣

“科學(xué)始于好奇?！敝袑W(xué)生富有好奇心和求知欲，是引起創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。巧妙地安排學(xué)生動(dòng)手操作，可以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣，喚起求知的欲望，點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。自制教具正好在這方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，它不用像正規(guī)教具那樣“正規(guī)”，可以不拘一格從身邊尋找素材來(lái)設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，并在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，從而激勵(lì)他們主動(dòng)探索、鍥而不舍的求知欲望。

二、提高學(xué)生的探究技能

現(xiàn)行大綱中的知識(shí)點(diǎn)基本上只是強(qiáng)調(diào)了物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，而新的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不僅注意了這一點(diǎn)，而且強(qiáng)調(diào)科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，關(guān)注科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的觀念的滲透，注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的培養(yǎng)。

探索是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的一種重要手段?？茖W(xué)探究的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，而創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維，因此，探究實(shí)質(zhì)是一個(gè)思維的過(guò)程，這個(gè)思維的過(guò)程是模擬科學(xué)工作者進(jìn)行科研的思維程序來(lái)進(jìn)行的。這種思維程序也就是學(xué)生科學(xué)探究的程序步驟。這種思維程序有如下的各個(gè)要素組成：提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)→分析與論證→評(píng)估→交流與合作。

實(shí)踐表明，在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生親自操作自制教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證前人獲得的科學(xué)結(jié)論，既可有效地提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能培養(yǎng)他們鍥而不舍、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

例如，在講到導(dǎo)體和絕緣體沒(méi)有絕對(duì)的界限，它們?cè)谝欢ǖ那闆r下可以相互轉(zhuǎn)化這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如玻璃在熾熱的時(shí)候會(huì)從絕緣體變成導(dǎo)體，那么我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證呢？學(xué)生通過(guò)思考，小組間制訂計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，把一塊玻璃串聯(lián)在電路中，用酒精燈加熱。那么怎么說(shuō)明玻璃已經(jīng)從絕緣體變成了導(dǎo)體呢？再給它串聯(lián)個(gè)燈泡，通過(guò)觀察燈泡的明暗來(lái)判斷玻璃的變化。學(xué)生水到渠成地想到了一系列的關(guān)鍵問(wèn)題，再次體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的力量。實(shí)驗(yàn)成功后，學(xué)生非常激動(dòng)：原來(lái)真是這樣的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勤儉意識(shí)

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是對(duì)孩子的基本要求，但隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)盡其所能地滿(mǎn)足孩子的需求，孩子的勤儉意識(shí)越來(lái)越淡薄。東西來(lái)得容易，他們就感到一切都無(wú)所謂，所以在對(duì)人、對(duì)事、對(duì)學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)態(tài)度也出現(xiàn)了畸形。

現(xiàn)階段，國(guó)家正大力提倡建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手課，讓學(xué)生切身體會(huì)到節(jié)約不僅包括平時(shí)省一度電、一張紙、一滴水，更要通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新來(lái)推進(jìn)節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)。

在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，充分重視社會(huì)資源的利用。我鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、科技館、工業(yè)博覽會(huì)等科學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生全方位地體驗(yàn)我國(guó)歷史上的重要發(fā)明以及現(xiàn)當(dāng)代的科學(xué)創(chuàng)造，從而激發(fā)他們的民族自豪感以及對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。

21世紀(jì)是一個(gè)科技日新月異、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的世紀(jì)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家在新世紀(jì)建設(shè)的主力軍。從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化創(chuàng)新思維，提高探究學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀顯得尤為重要。

自制教具能發(fā)掘教師和學(xué)生設(shè)計(jì)制作教具的潛力，提高師生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。自制教具通過(guò)應(yīng)用新技術(shù)、新材料開(kāi)辟一些新的設(shè)計(jì)思路，使自制教具多功能、小型化。

80年代以來(lái)，世界市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，越來(lái)越多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到衡量一個(gè)國(guó)家的國(guó)力不僅要看這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，更要看該國(guó)各類(lèi)高級(jí)人才的數(shù)量和水平。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)的根本任務(wù)是盡快培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有頭腦的開(kāi)拓型人才。中學(xué)階段是學(xué)生形成世界觀、價(jià)值觀、長(zhǎng)知識(shí)的重要階段。如今，學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、責(zé)任感等方面的表現(xiàn)都不盡如人意，要改變這種狀況，需要全體教師的適時(shí)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，靠科任老師在教學(xué)中用自己的優(yōu)良作風(fēng)長(zhǎng)期地潛移默化。因此，在物理教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是每個(gè)物理教師應(yīng)盡的義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張道清，劉曉瑩，楊茂杏.新課標(biāo)下初中物理自制教具的探討.物理教學(xué)探討，2009（04）.

[2]徐志鵬.談自制教具在新課程改革中的作用.教育實(shí)踐與研究，2009（5B）.

（作者單位 重慶江津區(qū)李市中學(xué)校）

？誗編輯 張珍珍