淺談小學低年級學生口語表達能力的培養

張春娟

摘 要：口語在小學語文教學中非常重要的內容。新課標更給了學生具體的要求。現實的生活告訴人們，口語是交際中最重要的，語文教師要從小就培養學生口語交際的能力，讓他們會傾聽、會表達、會言語技巧，使他們在語文教學中口語表達能力得到迅速的提高。

關鍵詞：小學教育；語文教學；口語表達；能力培養

《義務教育語文課程標準》要求，具有口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際和社會交往。從這里我們可以感到口語在小學語文教學中的作用。新課標更給了我們具體的要求。現實的生活告訴我們，口語是交際中最重要的，我們語文教師要從小就培養學生口語交際的能力，讓他們會傾聽、會表達、會言語技巧，使他們在語文教學中口語表達能力得到迅速的提高。下面就結合自己多年的小學語文教學談談對這一問題的嘗試。

一、激趣培養

若是打算讓孩子們學好口語交際，就要激發孩子們對口語表達的興趣。因為做任何事物都是需要興趣做前提，否則是不會學會的。所以，教師要營造愉悅快樂的學習氛圍，從而激發學生學習口語的興趣感。比如，可以讓他們通過觀看演講比賽的視頻，讓他們看看那些相聲和小品演員的表達才能，同時，教師也要在學生面前表現自己的口語表達能力，讓學生產生羨慕和榜樣的力量。由此自然就激發了他們學習口語表達的興趣感。

二、豐富多彩的訓練

教學中的有效訓練是提高口語表達能力的先決條件。所以，教師要緊緊抓住這一個重要環節。比如，可以安排相關的一些內容，讓學生進行練習，還可以開展一些相關的活動等。比如，讓學生多看書，從書中積累素材，因為想讓學生表達得好，就得有要說的話，這些話都是從別人那里學得到的，而從讀物中獲取應該是最基本的途徑，讓他們多讀，多積累，形成豐富的可表達的素材，還可以在課堂教學中讓學生多讀，教師范讀指導，讓他們經過講故事、表演節目、辯論演講競賽、看圖說話等方式，使他們的表達水平在多種形式的訓練中得到培養和提高。

三、走進生活

語文教學還可以通過社會實踐，讓學生到實踐中去鍛煉和提高，這樣才會得到最佳效果。比如，組織學生進行春游，讓學生分別擔任“小導游”，給學生介紹看到的風景，這樣就可以激發學生的思維和想象，也能培養他們的觀察能力、即興表演的能力，小學生的思維很靈便，天真活潑好動，通過這樣的實踐效果頗佳。還可以組織學生擔當“志愿者”，到大街去導引老大爺走路，以提高他們的表達能力，還可以到商場，傾聽那些宣傳產品介紹的人的表達，通過實踐使學生口語表達能力得到提高。

總之，培養學生的口語交際能力不是一蹴而就的事情，它需要一個長期而復雜的工程。因此，我們語文教師要深入研究和探討口語表達的教學方法，努力提高口語表達的技巧，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，讓學生的口語表達能力得到提高。

（作者單位 吉林省鎮賚縣新興小學校）