初中歷史教學中社會責任感培養(yǎng)的重要性

謝平

摘 要 歷史教學是初中教學工作的一個重要科目，學習歷史不僅能夠讓學生對過去發(fā)生的事情有所了解，而且通過對歷史知識的學習能夠提高學生對事情的認識能力。現代社會對學生的培養(yǎng)在社會責任感方面存在一定的欠缺，而初中學生，無論是從性格還是人生觀價值觀方面，都是處在一個成長和進步的階段。在教育工作中，要充分分析初中學生的階段性特征，在歷史科目的教學中，通過講解具體的知識，培養(yǎng)他們的社會責任感，強化對初中學生歷史責任感的培養(yǎng)。

關鍵詞 初中 歷史教學 社會責任感

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

The Importance of Training Social Responsibility

in Junior History Teaching

XIE Ping

（Pingyuan Renju Middle School， Meizhou， Guangdong 514621）

Abstract History teaching is an important subject in junior high school teaching， learning history is not only able to give students an understanding of what happened in the past， and historical knowledge through learning can improve students' ability to understand things. Training of students in modern society， there is a certain lack of respect from social responsibility， and junior high school students， both from the aspect of the character or the life and values are at a stage of growth and progress. In education， we should fully analyze the phase characteristics of middle school students in the teaching of subjects in history， by explaining specific knowledge， instilling a sense of responsibility to their community； strengthen the training of junior high school students of historical responsibility.

Key words junior； history teaching； social responsibility

隨著社會經濟的發(fā)展，人民的生活水平在不斷提高，但是，在經濟高速發(fā)展的今天，我們整個社會的道德水平卻出現了一定程度的滑坡。很多的社會道德問題層出不窮，特別是最近飽受爭議的“扶不扶”的問題，更是考驗著我們的社會道德底線，不斷曝出的社會公德事件，也在拷問著整個社會的每一個公民。這不僅給我們的社會帶來影響，同時，作為教育工作者，這些不良社會現象的出現，也為我們的教育工作敲響了警鐘。

初中生正是身體和心理發(fā)展的重要階段，這個時期的學生，人身觀和價值觀正在形成，因此，做好對學生的社會責任感教育，培養(yǎng)他們在生活中樹立社會責任感，成為我們初中教師的重要責任。歷史教學在培養(yǎng)學生社會責任感方面有著一定的優(yōu)勢，通過源遠流長的社會歷史，喚起學生對歷史的自豪感和對祖國的熱愛之情，同時，引導學生運用歷史眼光思考歷史和現實問題。樹立對民族與國家的歷史使命感與責任感，增強愛國主義情感，學會對自己負責，對他人負責，對社會負責，為社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。

1 初中歷史教學工作中培養(yǎng)學生社會責任感的重要性

在初中歷史教學中，培養(yǎng)學生樹立社會責任感是非常重要的，從具體的社會責任感培養(yǎng)方面來講，其重要性表現在以下幾個方面。

（1）能夠強化學生的社會責任認知。在初中歷史教學中，通過對學生的歷史教學，從中加強對學生社會責任感的教育，這對于強化學生的社會責任感認知能力具有重要意義。責任認知是責任行為產生的心理前提和價值基礎，從初中學生現在發(fā)展的具體情況來看，社會責任感的認知能力強弱，直接關系著他們的社會責任感強度。對于學生的成長而言，掌握豐富的文化知識的同時，更重要的是要培養(yǎng)學生有一個健全的人格。所以，把歷史知識教學和學生社會責任感培養(yǎng)的教學工作聯(lián)合起來發(fā)展，能夠更好地實現對學生正確認知能力的培養(yǎng)。

（2）能夠激勵學生形成社會責任意志。在初中教學工作中，我們教育的目標是要培養(yǎng)我們的學生樹立正確的社會責任感，形成正確的社會責任認知。在這個基礎上還要注重培養(yǎng)學生形成社會責任意志。

歷史教學是對我們國家過去發(fā)展史的介紹，這其中既包括了我們國家在發(fā)展中遭遇到的挫折，也包括了我們的前輩在爭取民族獨立、國家發(fā)展道路上的不懈努力。通過對這些歷史知識的教學，能夠對學生起到一定的激勵作用，讓他們在學習中樹立正確的責任認識的同時，也能夠激發(fā)起他們的社會責任意識。從小就樹立起為國家建設而努力的社會責任意識，這樣能夠更好地促進學生的發(fā)展。

（3）能夠培養(yǎng)學生形成良好的社會行為能力。通過歷史教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)，還能夠更好地實現對學生社會行為能力的培養(yǎng)。當前我們的社會中，學生的社會行為能力的實現，對于我們社會的發(fā)展具有重要意義，教育對學生的培養(yǎng)，最重要的目標就是在培養(yǎng)學生形成健全的人格的同時，提高他們在社會發(fā)展中的社會行為能力。學生是國家的未來，民族的希望，對于學生的培養(yǎng)，目標是提高他們?yōu)樯鐣l(fā)展的貢獻能力，讓他們在教育中成才，未來能夠投入到國家的建設中來。所以，我們在初中教學中融入社會責任感的培養(yǎng)，能夠讓學生充分認識到自己身上肩負的社會責任，提高他們的行動能力，在未來的國家建設中，能夠更多地貢獻出自己的力量。

2 初中歷史教學中社會責任感培養(yǎng)的策略

2.1 多載體激發(fā)學生社會責任情感

教學載體，主要是指在教學工作中教師用來教學工作的輔助工具。過去，我們教師的輔助教學工具主要是教材、習題等等。如今，隨著社會的發(fā)展教師的輔助教學工具也不斷呈現多樣化的發(fā)展趨勢。多載體的教學手段的呈現，就成為歷史教學和社會責任感教學工作的重要方面。為了更好地培養(yǎng)學生形成良好的社會責任感，在教學工作中，教師要提升自己的教學水平，結合多樣化的教學載體來實現對學生社會責任感的培養(yǎng)。

具體到教學工作中，需要通過多種形式的載體實現對歷史教學工作的開展。例如，當前大多數的中學都配備了一些多媒體教學設備，這些教學設備能夠運用在教學中，輔助具體的文字教學，為學生提供一些視頻和圖像文件進行教學，能夠配合教學工作的開展，達到對學生社會責任感教學的目的。

2.2 通過多種渠道來培養(yǎng)學生的社會責任行為

對于學生社會責任感的培養(yǎng)，還需要注重培養(yǎng)學生多種行為能力，就是要做到在實際的教學工作中，培養(yǎng)學生社會行為的責任意識。教師可以在教學中，鼓勵學生自主學習，通過主動的學習，培養(yǎng)學生形成良好的責任感，主動學習如何在生活中更好地承擔起社會責任。教師要培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高他們在學習中的興趣。歷史教學涉及到的更多的是人文知識，學生已經形成了一定的知識理解能力，所以，在這樣的情況下，教師可以在一定程度上給學生一定的自由空間，讓他們在生活中自由發(fā)揮，自主學習。

在教學中，教師還可以通過一些探究性的活動來給學生創(chuàng)造一些具體的機會，來實現對學生社會責任行為的培養(yǎng)。社會責任感的培養(yǎng)要體現“知、情、意、行”的協(xié)調統(tǒng)一，其中付諸行動是社會責任感培養(yǎng)的歸宿。面對社會責任采取正確的價值選擇和社會行為，意味著社會責任感的最終養(yǎng)成。教師可以組織學生參加一些具體的志愿活動，比如在一些重大的歷史紀念日（如五四青年節(jié)、黨的生日），歷史教師可以組織學生向市民宣傳紀念日的由來等。社會實踐則主要指學生走出校園進行參觀、走訪、調查等社會性活動，如到當地博物館、紀念館調查參觀。

參考文獻

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