關(guān)于特殊兒童在普通小學(xué)接受教育的公平性探討

徐文俊

內(nèi)容摘要：特殊兒童作為弱勢(shì)群體受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，部分特殊兒童家長因?yàn)閾?dān)心小孩受到社會(huì)歧視，不公平對(duì)待等原因而將特殊兒童送往普通小學(xué)接受教育。筆者在此，將通過實(shí)習(xí)中的親身經(jīng)歷，借助羅爾斯關(guān)于正義的相關(guān)理論，從特殊兒童在普通小學(xué)就讀的現(xiàn)狀及影響、是否違背了羅爾斯關(guān)于公平的三個(gè)原則、相應(yīng)的改進(jìn)建議三個(gè)維度來探討特殊兒童在普通小學(xué)接受教育的公平性問題。同時(shí)希望通過完善特殊兒童在普通小學(xué)就讀這一維度來更好地實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育領(lǐng)域的公平。

關(guān)鍵詞：特殊兒童 教育公平 改進(jìn)建議

近幾年來特殊教育越來越受到國家和學(xué)者們的關(guān)注，基于特殊兒童服務(wù)的政策和福利也逐漸完善，但是社會(huì)上對(duì)于特殊兒童的歧視和不公平對(duì)待等現(xiàn)象仍然存在?；诙喾N原因，部分特殊兒童的家長選擇將孩子送往普通小學(xué)接受教育。筆者發(fā)現(xiàn)特殊兒童在普通小學(xué)就讀仍會(huì)存在一些不公平現(xiàn)象，故在此筆者希望通過對(duì)特殊兒童在普通學(xué)小學(xué)就讀的現(xiàn)狀及影響、是否違背了羅爾斯關(guān)于公平的三個(gè)原則、相應(yīng)的改進(jìn)建議三個(gè)維度來探討特殊兒童在普通小學(xué)接受教育的公平性問題。

一.特殊兒童在普通小學(xué)就讀的現(xiàn)狀及影響

1.特殊兒童的定義

美國著名的特殊教育學(xué)者柯克對(duì)特殊兒童的定義是：在心智特質(zhì)、感覺能力、神經(jīng)動(dòng)作或生理特質(zhì)、社會(huì)行為和溝通能力方面，偏離一般或常態(tài)兒童，或具有多重障礙的兒童?！?br>