類比教學法在中職會計教學中的應用

胡宏亮

摘 要：在優化整合教學內容的前提下，科學的教學方法是通往高質量學習效果的橋梁。在中職會計教學中運用類比教學法，能夠在幫助學生掌握會計知識點、提高應用能力、培養創新意識等方面可以取得事半功倍的效果。

關鍵詞：類比教學法；中職生；學習興趣；學習效率

類比教學法是創造教育中常用的一種方法，它是類比推理、類比發現法在教學中的具體運用。應用類比教學法，不僅可把抽象的新知識納入已有知識系統中，變抽象為形象、變難為易、變繁為簡，又可激發學生聯想，具有啟發思路、舉一反三、觸類旁通的作用。

一、巧聯生活常識類比法

教材說明：聯產品是指用同一種原料，經過同一個生產過程，生產出兩種或兩種以上不同性質和用途的產品。分離前在聯合生產過程發生的費用匯總后確定聯合成本，在分離時就必須采用可行的分配辦法，將聯合成本分配于各聯產品。聯合成本的分配方法：售價法和實物數量法。副產品是指在生產主要產品過程中附帶生產出的非主要產品。

在講解聯合產品和副產品以及分離點和聯合成本分配計算時，運用類比教學法。筆者舉例：聯合產品好比生產紅糖和白糖。生產時，先把甘蔗榨水，然后要經過廠里7口鍋的煎制。先把榨好的甘蔗水倒入第一口鍋，不停地燒，燒到上面大約有黑黑的漂浮物，再把漂浮物質弄掉，把第一口鍋甘蔗水倒入第二口鍋接著燒，一直燒到第六口鍋時，白糖和紅糖開始分離，因為它們接下來的生產工序是不一樣的。生產紅糖較簡單，產品分離后經過第七口鍋加工再放點小蘇打就成紅糖，而白糖還要經過進一步加工，才能成品。

二、利用多媒體，巧創情境類比法

教材說明：“營業稅金及附加”科目核算企業經營活動發生的營業稅、消費稅、城市維護建設稅、資源稅和教育費附加等相關稅費。而房產稅、車船使用稅、土地使用稅、印花稅、礦產資源補償費等在“管理費用”等科目核算，不在本科目核算。

利用多媒體創設故事情境類比法：屏幕呈現《非誠勿擾》相親場景，24個美麗女嘉賓與一個小伙。其中一個姑娘問：你有房嗎（房產稅、房子不得有土地嗎，還涉及土地使用稅）？男的回答：有。女的問：你有車嗎（車船稅）？男的回答：有。女的問：你家有礦嗎（礦產資源補償費）？男的說：有，全有！女的說：那咱倆領證吧（印花稅）！四稅一費就記住了。所以計入管理費用中的稅金的記憶方法：有房，有車，有地，有礦，有（錢）花。

三、巧編歇后語類比法

課本中直白的表述不能引起學生的興趣，甚至會影響學生的學習熱情。那么，能不能將這些內容表述得通俗、直白、實際化呢？筆者在教學中，采用一種類似歇后語的方式將有關內容加以表述，會在課堂教學中取得比較好的效果。如“會計的DNA——會計六大要素”“會計主心骨——會計恒等式”“會計百家姓——會計科目”。風趣、通俗、幽默的語言不僅能激發學生的學習熱情，還可使課堂氣氛活躍，引起師生的課堂互動。

總之，通過類比教學法，指導學生比較類似的事物，發現并歸納出事物的特點和異同，以鞏固和深化所學到的知識，同時獲得新的創建，從而有效地培養學生類比發現的能力，提高學生的創造性思維和能力，真正體現了“學為中心”的理念要求。

（作者單位 浙江省溫州市平陽縣第二職業學校）

？誗編輯 韓 曉