利用有效教學，讓初中英語教學更精彩

陸波

摘 要：興趣和學生的主觀能動性，在學生學習英語中有著非常重要的作用。興趣是學生學習各科教學的物質前提。學生只有對學習有了興趣，才會調動自身的積極性去進行學習。英語科目的教學內容枯燥無味，而且還是外語，對于學生來說理解不是很容易。所以，學生本能地不愿意去學習英語，尤其是語法和單詞，都是理論占主要地位，容易使學生陷入“困境”。上課的時候，課堂氣氛不活躍，學生學習的興致不高，缺乏學習興趣，最后導致英語成績不理想。為了解決這種現狀，教師應該利用有效的教學方法進行英語教學，提高學生對英語學習的興趣。

關鍵詞：有效教學；初中英語教學；教學方式

從現狀來看，對于課堂教學方法的探究和創新，已經是現在教育必要的發展趨勢了。而現在對英語課堂教學的研究，是每個教育工作者面臨的一個大問題，由于現在很多學校的英語教學方法受傳統教學模式的影響，讓英語課堂變得很乏味，學生對英語學習不感興趣。不僅教學質量提高不上去，還影響了學生學習英語的效率。為了讓英語課堂以后變得更精彩，教師要采取一些有實效性的教學方法對英語課堂進行改革。下面是利用有效教學的方法對英語課堂教學的改革。

一、明確教學目標

在英語課堂教學中，教學目標是課堂教學的最終目的，也是教學的根本依據。但一些教師在進行教學目標的設計時，往往忽略了教學的主要內容（如，語言知識與技能目標），只是重視理論性的知識（如，語法）。因此，每位教師在上課前，都應做好相關的備課工作，整理好教案，對教學內容進行精細的分析及合理的分配教學內容。教師只有明確了教學目標之后，才能更好地對學生進行教學工作。

二、利用多樣化的教學方式進行教學

現在，單一的教學方法已經不能滿足社會對學生的要求了。學生需要儲備更多的知識，具有更強的能力，才能更好地適應這個快速發展的世界。所以，在今后的英語教學當中，教師要探究多樣化教學方式進行教學。其中，層次教學法是多樣化教學法中一個重要的教學方法。層次教學法就是根據學生的個體差異性來進行教學，尊重每個學生的個性和特征，更好地進行教育工作。在英語學習中，學生的口語和對語言表達的能力非常重要。因此，在教學中，教師要培養學生的領悟性和靈性，激發學生的創新能力，提高學生的英語表達能力。

例如，在學習八年級上冊第一單元（Unit 1 Where did you go on vacation？）內容的時候，教學目標就是：能夠讓學生彼此之間用英語表達自己的度假意愿，培養學生的口語表達能力。如教材之中的一段對話：Rick： Hi， Helen. Long time no see. Helen： Hi，Rick，yes，I was on vacation last month. Rick：Oh，did you go anywhere interesting？Helen： yes，I went to Guizhou with my family. Rick： Wow！Did you see Huanggushu Waterfall？Helen：Yes， I did. It was wonderful！We took quite a few photos there.What about you？Did you do anything special last month？Rick：Not， really. I just stayed at home most of the time to read and relax.這段對話是對度假的表述。老師讓學生之間互相對話練習，然后根據自己的喜好進行創新，大家互相交流學習。在通過學生之間互相進行對話的時候（有能力的學生可以加點自己的語言），把學生的學習興致提高上來，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使英語課堂內容變得更加豐富多彩。

此外，為了更好地提高學生的學習興趣，可以在課堂上融入一些小游戲，以此激發學生的學習積極性。在上課時可以讓學生把事先準備好的英語卡片有序地擺放在桌子上，問：What are they？教師說：They are... 當老師說完，學生必須快速準確地選出相應的圖片，最后準確率高、反應速度快的學生，可以得到老師的獎勵。在進行英語教學時，一定要從學生的興趣、愛好出發，進行教學設計時，應選取貼近學生生活的題材，給學生營造一個良好的學習環境，以此來提高英語教學質量。

英語已經流行得越來越廣泛，變得越來越重要。對于每個學生來說，英語都是必修課，尤其是初中階段，是學生學習英語的起步。所以，每所學校都必須重視英語教學問題。教師應該從多方面探究英語課堂的教學方法，如，激發學生的學習興趣，調動學生自身的主觀能動性，來培養學生的發散性思維，為學生以后學習英語打下良好的基礎。言而總之，從現在的發展趨勢看來，英語課堂的改革是社會發展的必然現象。

參考文獻：

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[2]張培遷.關于初中英語語法教學有效性的思考[J].南昌教育學院學報，2011（10）.

（作者單位 江蘇省新沂市鐘吾中學）

？誗編輯 馬燕萍