初中生物課后作業改革初探

高峰

摘 要：課后作業是復習鞏固的重要環節，根據教學實際，設計科學合理的高效作業，既能調動廣大學生學習的積極性和主動性，還能對課堂教學形成有益的補充，從而鞏固課堂教學成果，收到良好的教學效果。

關鍵詞：課堂教學改革；洋思精神；高效教學；課后作業

通過實地考察、現場聽課以及聆聽江蘇洋思中學的校長及副校長做報告等多種形式的學習，該校努力打造的高效課堂教學不僅給我留下了非常深刻的印象，而且深深地觸動了我的教育靈魂。我決定要付出實際行動，向他們學習點什么。我首先選擇了“布置課后作業”這個教學環節作為教學改革的突破口。

一、學習洋思精神實質，反思自己教學得失

說實話，認真批改學生的作業絕對是一項既耗時間又費精力的事情。對待學生作業，我曾經經歷過兩個階段。第一階段：我自己都認為批改學生的作業用處不大。即使我認真批改了，會做的學生還是會做，不會的學生仍然不會，反正學生不會重視。但是學校領導會定期檢查我們批改學生作業的情況，我就只好硬著頭皮完成任務了。由于我個人主觀上不夠重視，所以這一階段我批改學生作業主要屬于完成任務式的，并沒有取得什么實質性的效果。第二階段：我終于認識到了，認真批改學生的作業對于提高學生的學習成績確實有不可低估的作用。但是出于節省時間和精力的考慮，這個階段我給學生布置的作業都屬于容易批改的。最要命的是，對于那些沒有按照我的要求完成作業的學生，我也沒有采取相應的措施對他們進行相應的教育及引導。久而久之，不認真完成作業的學生越來越多。

二、狠抓課后復習環節，精心布置高效作業

我決定在2012至2013學年度第二學期圍繞課后作業進行一項教學改革。我決定每堂課之后都給學生布置如下的高效作業。格式：先寫清楚完成作業的具體日期（年、月、日），再寫清楚每一章、每一節的標題。然后寫第1條常規作業：將當天學習過的教材內容中的黑體字認認真真抄寫一遍。第2條常規作業：將當天學習過的教材內容中與《新課程學習輔導》的《知識導航》相對應的部分認認真真抄寫一遍。布置這兩條作業的目的，是為了對抗遺忘規律。第3條常規作業：與當天學習過的內容相對應的課后練習中的判斷題和選擇題。如果沒有，這一條可以省略。第4條，是針對課堂練習中做錯題的學生布置的。即在課堂練習中做錯題的學生要將做錯過的題目再在作業本上認認真真做一遍。第5條，是針對我自己確定的各班學生中的A等臨界生、B等臨界生及C等臨界生布置的。這些學生上學期的期末考試成績分別在A等分數線、B等分數線及C等分數線以下10分的區間內。為了提高他們的成績等次，我每節課都會在《新課程學習輔導》中找一道有圖的大題，讓這部分學生在作業本上做一次。為了讓學生對我這樣的高效作業留下深刻印象，我還將上述幾項要求制作成一張專用的幻燈片，并且把它粘貼在我自己制作好的每一個課件的首頁，讓學生在每次上課前都認真瀏覽一遍，牢記自己在每節課后需要完成的作業。

三、列舉經典范例，詳細說明作業內容

下面我就以2012至2013學年度第二學期布置過的一次生物作業為例，來詳細說明我給學生布置的高效作業。以下為我在學生作業本上見到的理想作業。

2013年3月12日

第三章 人體的呼吸

第一節 呼吸道對空氣的處理

一、教材中的黑體字

人體的呼吸系統是由呼吸道和肺組成的。呼吸系統的組成：呼吸道和肺。

呼吸道的作用：呼吸道不僅能保證氣體順暢通過，而且還能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。

二、《知識導航》中的知識點

1.呼吸系統的組成。

呼吸道系統呼吸道（氣體進出肺的通道）：鼻、咽、喉、氣管、支氣管肺（進行氣體交換的場所）與外界進行氣體交換

2.呼吸道的作用

呼吸道不僅能保證氣體順暢通過，而且還能對吸入氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。

三、課后練習第1題。

呼吸系統的組成呼吸道■■■■■■

課后練習第2題：使溺水者的鼻、咽、喉部通暢，以利于空氣進出肺部。

四、課堂練習中做錯的題目（略）

五、B等臨界生（第一學期期末考試成績在40分至60分之間的學生）要做的題目：《新課程學習輔導》（七年級生物下冊）第22頁。

16.（1）人體的呼吸系統是由呼吸道和[6]肺組成的。

（2）[1]鼻、[2]咽、[3]喉、[4]氣管、[5]支氣管共同組成呼吸道，主要作用是將吸入的空氣變得溫暖、濕潤、清潔，以減少對肺 的刺激。

四、同科代表密切配合，巧妙解決“庸、懶、散”生

布不布置作業是老師的事情，做不做作業是學生的事情。當過老師的都知道，學生是絕對沒有那么聽話的。據我所知，絕大多數學校里都會有一定數量的“庸、懶、散”生。為了讓他們養成按時完成作業的良好習慣，就要對他們進行嚴格訓練。我的訓練方案如下：給每班科代表及我本人分別打印一張各班的學生花名冊，要求科代表在收作業時把缺交作業的學生姓名勾畫出來，我自己再對照自己手中的花名冊做好相應的登記。為了提高我及科代表的工作效率，我要求所有學生都把自己在班級花名冊中的編號寫在作業本上，這樣我們查找及登記起來就會非常方便。利用學生課間休息的時間，我會找那些作業完成情況不理想的學生了解原因。對于那些雖然交來了作業，但是完成作業的質量很差，達不到我的要求的學生，我會根據他們完成作業的具體情況，針對他們在作業中存在的具體問題，分別在花名冊上做好標記，下課之后把他們叫到辦公室來。然后，有針對性地布置他們重新做一遍或者適當給他們的作業加些量，以此來“威逼”他們逐漸“就范”。對于從來不交作業的學生，我會采用給他減量布置作業的辦法來幫助他克服怕做作業的心理。找他們談一次話不行，我就會去找兩次，找兩次不行，我還會去再找第三次。每找一次，我都會相應地延長與那些“庸、懶、散”生談話的時間。我相信只有泄氣的老師，沒有“不投降”的學生。

當然啦，教育這類學生絕對沒有理想中的那么簡單。“克敵制勝”的法寶就是八個字：相信學生，持之以恒！

五、作業效果一抓就靈，長效需要持之以恒

有一件事情給我留下了深刻的印象。在2012至2013學年度第二學期開學初不久，我就大張旗鼓地要求學生按照我對于高效作業的要求去完成作業，結果很多學生就是不聽話，不按照我的要求去做。有一次我批改完初一（11）班的學生作業后發現，全班50本作業，只有8本作業是按照我的要求去做的。而該班學生的生物學成績在第一學期期末考試中是全年級倒數第一名。當時把我氣得呀，我就在那天中午學生吃過午飯之后，把那42本作業都抱到走廊上，然后把它們的主人一一找來，當著他們的面指出他們的作業中所存在的問題，然后當著他們的面把那些作業本都撕碎了，要求他們每人都重新拿一本新作業本把作業按照我的要求補做好，并及時交上來。當時我確實很氣憤，學生也覺得很震撼。可能是當時給他們的觸動比較大吧，結果該班學生在中段考時，生物學的成績進步相當大，由普遍班的倒數第一名進步到了正數第三名。當然，我這種做法也有欠妥之處，不值得提倡，我也不可能經常運用這種教育方法。中段考之后，我又放松了對該班學生的作業要求，結果在該學期的期末考試中，該班學生的生物學成績又降到了全年級第九名。不過，與第一學期期末考試的全年級第十二名相比，還是取得了一定的進步。這正印證了那一句老話：教育有反復，我們做老師的一定要有耐心。

六、作業改革初見成效，展望未來任重道遠

經過我一個學期的嚴格要求及認真批改，我的學生不僅在完成生物作業的質量方面上了一個新臺階，而且在應對生物期末考試時也出手不凡。從我自身的教育教學實踐中，我深深地體會到了教師的主導作用。換句話說，如果我們確實愿意付出，在當前的教育形勢下，我們一線教師還是會有所作為的。現在反思一下我的課后作業改革，我個人覺得在內容上還是有些陳腐，要求學生抄寫的重點知識多了一些。今后，我不但會繼續堅持在課后作業方面進行改革，而且還會繼續鉆研課堂教學、課后作業、學習效果這三者之間的關系。我要讓自己布置的課后作業真正做到簡單高效，既要讓學生做得輕松，還要對提高學生的學習成績有明顯幫助。

今后，我在設計自己的各項教學工作時，都將繼續秉持“以學生為本，為學生著想”的教育理念，不斷地充實自己的知識量，開闊自己的教育視野，提高自己把握教材、駕馭課堂、引導學生的能力。

（作者單位 廣東省中山市火炬開發區第一中學）

？誗編輯 馬燕萍