對思想政治課堂教學(xué)有效性的反思

徐水榮

摘 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)模式的弊端日趨顯現(xiàn)，這嚴(yán)重阻礙了新課程理念的傳播和思想政治課堂教學(xué)有效性的提高，如何解決存在的弊端和教學(xué)中遇到的問題，是教師必須認(rèn)真面對和深刻反思的迫切問題。結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)際和對新課程理念的理解，可以從以下幾方面做些反思。

關(guān)鍵詞：思想政治；反思；觀念

一、創(chuàng)新方式，轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

以前思想政治課之所以成為枯燥乏味的代名詞，一個(gè)重要的原因就是對學(xué)生的主體作用認(rèn)識(shí)不到位。簡單地“滿堂灌”，直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與意識(shí)和興趣，我們老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教法激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí)，盡可能提高他們的理解運(yùn)用能力。

新課程倡導(dǎo)源于生活的理念，把課程模塊內(nèi)容都建立在生活的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生活實(shí)踐來體驗(yàn)知識(shí)。所以在教學(xué)的情境設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要求形式簡單多樣，易于操作，更要注意選材的內(nèi)容必須來自學(xué)生的生活，至少不能陌生，這樣學(xué)生才會(huì)感興趣，并主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中來。

思想政治課教學(xué)的時(shí)效性非常重要，時(shí)事政治運(yùn)用得好，完全可以與高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合、相得益彰。思想政治教師一定要每天多看新聞，及時(shí)了解國內(nèi)外的重大新聞事件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)把時(shí)政內(nèi)容有選擇性地穿插其中，使課本理論知識(shí)變成解讀新聞事件的金鑰匙。學(xué)生自然會(huì)感覺到書本知識(shí)的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)自覺性。我們還可以在每節(jié)課開始時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“時(shí)事點(diǎn)評”，這樣他們的理解分析能力也會(huì)隨著不斷的思考而逐步提高。

教學(xué)是相互的。在思想政治課堂教學(xué)中組織學(xué)生對一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行分組討論，在討論的過程中讓學(xué)生相互爭論、激辯，在思想碰撞中讓他們學(xué)會(huì)想問題、辦事情。通過這種課堂討論，讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法去解決問題，這不僅能鍛煉他們分析觀察時(shí)政的能力，更為重要的是能讓他們對書本知識(shí)做到活學(xué)活用，從而加深學(xué)生對課本知識(shí)的理解，在這些過程和環(huán)節(jié)中學(xué)生就會(huì)很自然地體會(huì)到書本知識(shí)并不是那樣的無趣，學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)增強(qiáng)。

二、精心組織，恰當(dāng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的教和學(xué)生的學(xué)是有機(jī)統(tǒng)一的。正所謂教學(xué)相長，說的就是這個(gè)道理。我們在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主體意識(shí)的同時(shí)，教師也應(yīng)該充分展現(xiàn)自我風(fēng)采，運(yùn)用自己的智慧，發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

教師是課堂的組織者和參與者，要有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，必須充分營造民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在實(shí)際操作中要把握好度，不能為了迎合學(xué)生的興趣而使課堂教學(xué)秩序混亂甚至變成一盤散沙，這樣不僅完不成教學(xué)內(nèi)容，課堂的有效性也會(huì)大打折扣。因此，我們在營造課堂氛圍時(shí)要牢記自己的教師身份，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇合理的教法，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對課堂教學(xué)作精心的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，這

樣課堂教學(xué)才會(huì)取得預(yù)期的效果。

我們在引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不僅要幫助他們明確知識(shí)體系，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也應(yīng)對他們在學(xué)習(xí)中的情緒波動(dòng)作出迅速、準(zhǔn)確的預(yù)判，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的思維方法或思想方向出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，否則就會(huì)影響課堂效率，教學(xué)目標(biāo)就不能按預(yù)設(shè)要求來完成，這樣的課堂教學(xué)是非常失敗的。

新課程理念倡導(dǎo)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，我們在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)，適當(dāng)安排一些研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地檢驗(yàn)已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

逆水行舟，不進(jìn)則退。我們在構(gòu)建高效課堂、提高課堂教學(xué)有效性時(shí)，要以新課程理念為導(dǎo)向，不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)危機(jī)感和使命感，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，為自己的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 江西省貴溪市第四中學(xué)）

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