學生的魅力綻放講臺

武立新

摘 要：結(jié)合當前初中數(shù)學課堂上學生很少有機會在講臺上展現(xiàn)自我的現(xiàn)狀，分析了數(shù)學講臺對初中學生的影響和意義。并重點指出了讓學生通過數(shù)學講臺綻放自我魅力的一些使用方法和措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；學習經(jīng)驗；成績提高

在傳統(tǒng)的教學中講臺是屬于老師的天地，尤其是在數(shù)學教學中，往往都是老師占據(jù)著課堂的多數(shù)時間，師生的互動也通常只局限于提問的層次。特別是在初中數(shù)學教學中，迫于中考等的壓力，在有限的課堂時間內(nèi)，常常是老師用大量的時間給學生灌輸知識，師生互動的機會很少，學生走上講臺的機會更是少。

事實上講臺就像一個舞臺，而且它不是教師單獨一人的天地，也屬于教室里的每一位學生。老師應(yīng)該利用好講臺這一平臺，給學生提供盡可能多的機會，讓學生站上舞臺，在講臺上展現(xiàn)自我，綻放自我的魅力，這也是學生鍛煉自己、培養(yǎng)自信心和心理素質(zhì)的良好渠道。這樣的教學方式有利于學生的全面發(fā)展，同時也會幫助學生提高數(shù)學的學習效率。在初中數(shù)學課堂上，讓學生走上講臺綻放魅力有多種方式，下面將分點概述。

一、解題

上講臺解題在小學比較常見，但初中由于時間限制等原因，使用的老師并不多。初中數(shù)學老師可以在備課的時候選擇一些難度適中的習題，在講解完知識點和相關(guān)例題之后讓學生到黑板上進行及時的解題練習。老師可以隨機，或者有目的地（如：選一些上課走神、開小差的學生）選擇一部分學生上臺在課堂上當堂解題。這樣，學生一方面會更加認真地聽課，學習效率會得到很大的提高。另一方面上臺解題的學生在成功地解題之后，必定會有成就感，這也有利于學生自信心的培養(yǎng)。

二、講題

傳統(tǒng)的教學中都是老師講知識點、講解例題、再選擇性地講解習題，總之，老師是課堂的主角，學生往往只能被動接受。為了讓學生走上講臺綻放自己的魅力，教師可以在課前布置一些習題，再分組或者以個人為單位，讓學生負責上臺講解指定的數(shù)學題目。通過這種方式學生會在課前做好充足的準備，這本身就是加深理解和鞏固知識的過程。在講臺上向全班同學講解題目的過程中，學生的語言組織和表達能力、心理素質(zhì)、自信心等多方面的素質(zhì)也得到了很好的鍛煉。

三、分享學習經(jīng)驗和心得

除了講題和解題，教師還可以在平時的學習或者是重大的考試之后，選擇一部分數(shù)學成績優(yōu)秀、平時表現(xiàn)也良好的學生上臺分享自己的學習經(jīng)驗和心得。這樣上臺的學生會越來越有信心和學習的興趣，而其他學生則可以從學生的角度去了解更多的學習方法和經(jīng)驗，對成績的提高會有很大的幫助。

總之，現(xiàn)在的初中生有個性，在數(shù)學教學中要留一定的空間給學生。學生在講臺上以解題、講題、交流等方式，都可以很好地展現(xiàn)自己的學習能力、表達能力、自信心等多種個人魅力，讓學生在講臺上綻放魅力，既有利于學習也有利于學生的全面發(fā)展。

參考文獻:

張宜香.讓講臺變成學生的舞臺.新課程學習，2010（12）.

（作者單位 山東省鄒城市城前鎮(zhèn)尚河中學）

編輯 楊兆東