中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的思考

郭迎迎

摘 要：該文指出了中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面論述了推進(jìn)中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的措施：創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)專業(yè)教材；建設(shè)與教材配套的教學(xué)資源庫(kù)；校企合作，工學(xué)結(jié)合；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力；以職業(yè)大賽為契機(jī)，“以賽評(píng)學(xué)、以賽促學(xué)”。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 美發(fā)與形象設(shè)計(jì) 專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（b）-0217-02

在社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明快速發(fā)展的現(xiàn)今，人們對(duì)生活品質(zhì)的要求和對(duì)美的需求也在逐漸提高，這就使得現(xiàn)在的美發(fā)行業(yè)不再局限于單純的技術(shù)操作所帶來(lái)的變化，人們也開(kāi)始在乎消費(fèi)過(guò)程的感受。這種社會(huì)需求的變化，必然要求提高美發(fā)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，這就對(duì)美發(fā)職業(yè)教育提出了更高的要求。

1 中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

首先，在教材使用上，大部分學(xué)校選用的仍然是傳統(tǒng)的美發(fā)教材。這些教材的內(nèi)容通常理論性較強(qiáng)，與美發(fā)行業(yè)的現(xiàn)狀較為脫節(jié)，主要體現(xiàn)在內(nèi)容實(shí)操性不夠，實(shí)用性也不強(qiáng)。同時(shí)，傳統(tǒng)教材中的內(nèi)容對(duì)行業(yè)中最新的新技術(shù)體現(xiàn)不夠，不能貼近美發(fā)技術(shù)行業(yè)的實(shí)際需要。

其次，就專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件而言，雖然各學(xué)校都建有實(shí)訓(xùn)室并配備了一定的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，但學(xué)校之間的差異也比較大。有的學(xué)校建造了設(shè)施設(shè)備較為齊全的實(shí)作室以及校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中，學(xué)生可以時(shí)常接觸到顧客，并在洗護(hù)發(fā)、燙染等各個(gè)崗位進(jìn)行上崗實(shí)訓(xùn)，逐個(gè)崗位地熟悉操作。而有的學(xué)校卻只建有簡(jiǎn)單的實(shí)作室和一些最基本的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，較為嚴(yán)重地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性和實(shí)操性。

最后，關(guān)于專業(yè)師資隊(duì)伍，目前在中職學(xué)校中擔(dān)任美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的教師中，以外聘行業(yè)專業(yè)人才為主，配以雙師型教師為輔。學(xué)校通過(guò)引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作者加入教師隊(duì)伍，并對(duì)原有的在編教師通過(guò)參加培訓(xùn)及技能等級(jí)鑒定等方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍的教學(xué)能力。當(dāng)然，這種方式在目前也還存在著一些問(wèn)題。一是在一些學(xué)校教師的教學(xué)觀念中，以教師為中心、以知識(shí)為本位的觀點(diǎn)仍然根深蒂固，教學(xué)理念及手段與現(xiàn)在美發(fā)行業(yè)脫節(jié)，極大地影響了教學(xué)效果。二是隨著學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生招生人數(shù)的增加，使一些專業(yè)教師疲于應(yīng)付日常教學(xué)，難以有時(shí)間加強(qiáng)研究，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，更不用說(shuō)深入企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐。

2 推進(jìn)中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的措施

2.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)專業(yè)教材

要從職業(yè)需要出發(fā)，滿足學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)專業(yè)教材。

教材的制定標(biāo)準(zhǔn)要服從美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的整體要求，明確教材在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用和任務(wù)，體現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)思想觀念的更新。要遵循以學(xué)生為本的原則，既要突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也要打破傳統(tǒng)職業(yè)教育的約束，構(gòu)建適合現(xiàn)代職教理念的新課程標(biāo)準(zhǔn)，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)以及以后職業(yè)發(fā)展的需求。同時(shí)，在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)專業(yè)教材的過(guò)程中，還要注意加強(qiáng)教材內(nèi)容的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)用性，針對(duì)美發(fā)與形象設(shè)計(jì)職業(yè)崗位的實(shí)際需要選擇實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)專業(yè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自身的職業(yè)能力。

2.2 建設(shè)與教材配套的教學(xué)資源庫(kù)

在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)專業(yè)教材的同時(shí)，中職學(xué)校還可以完成配套的教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目的建設(shè)，使美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)資源更加豐富和完整。

教學(xué)資源庫(kù)可以通過(guò)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，呈現(xiàn)出全面、詳實(shí)、操作性強(qiáng)的高品質(zhì)資源。在資源庫(kù)中可以融合專業(yè)技能、生產(chǎn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目以及管理模式等資源。同時(shí)，在該項(xiàng)目的建設(shè)中，可以聯(lián)合一批行業(yè)內(nèi)企業(yè)，從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)習(xí)管理模式等方面共同開(kāi)發(fā)建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)上崗的無(wú)縫對(duì)接。這樣不僅能滿足相關(guān)企業(yè)對(duì)該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的需求，還能使美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高，增強(qiáng)社會(huì)影響力。同時(shí)，教材開(kāi)發(fā)和配套教學(xué)資源庫(kù)的建成，也可初步實(shí)現(xiàn)教材、教輔、教具、課件和局域網(wǎng)等多種介質(zhì)的立體化融合，使該專業(yè)的課程體系在得到整體優(yōu)化的同時(shí)，也能使學(xué)生得到更專業(yè)、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.3 校企合作，工學(xué)結(jié)合

鑒于美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)一定要注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)積極與美發(fā)企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合模式，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企深度合作，實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)為載體的教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，建立課堂與實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式，以突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。

實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)模式更加貼近企業(yè)的職業(yè)崗位，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也可顯著提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)拓寬該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域，提高就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生的成才成長(zhǎng)創(chuàng)造出更好的條件。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力

由于流行趨勢(shì)不停變化的特點(diǎn)，美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)也是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和提高的專業(yè)。而該專業(yè)的教師所掌握的專業(yè)知識(shí)的深度與廣度，也應(yīng)隨著市場(chǎng)的發(fā)展變化而不斷地調(diào)整和深化。每年的課程，必定是要體現(xiàn)行業(yè)主流技術(shù)、介紹行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)的課程。

合理安排教師出去進(jìn)修和培訓(xùn)，不僅能帶動(dòng)該專業(yè)師資隊(duì)伍發(fā)展到更高層次，提升教師教學(xué)能力，更可以使教師通過(guò)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，更新和提高教師的專業(yè)理念，啟發(fā)教師的教學(xué)思維認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能更有效、更快速為學(xué)生帶去先進(jìn)的技術(shù)和理念，從而帶動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

2.5 以職業(yè)大賽為契機(jī)，“以賽評(píng)學(xué)、以賽促學(xué)”

每年的中等職業(yè)技能大賽都是學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)，也可以借此機(jī)會(huì)與其他學(xué)校進(jìn)行技術(shù)上的交流。同時(shí)，每年的技能大賽都是以貼近行業(yè)、以行業(yè)為導(dǎo)向的比賽項(xiàng)目為主，參與的專家眾多，學(xué)?？梢匝?qǐng)專家指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大賽訓(xùn)練，從而達(dá)到“以賽評(píng)學(xué)，以賽促學(xué)”的目的。

總的來(lái)說(shuō)，關(guān)于中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展需要我們?cè)诳偨Y(jié)已有經(jīng)驗(yàn)、成果的基礎(chǔ)上，吸收先進(jìn)的辦學(xué)理念，進(jìn)一步豐富和發(fā)展該專業(yè)的教育理論，并根據(jù)教學(xué)效果，有的放矢地優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以使美發(fā)與形象設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)能更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，并為社會(huì)提供大批高質(zhì)量專業(yè)人才。endprint