如何提高學生數學素質

黃家衛

摘 要： 作者結合多年教學實踐經驗，闡述了對初中數學教學中培養學生數學素質的認識。教師要樹立新的教學理念，充分發揮學生學習的主體作用，促使學生的技能水平得到提高。在初中數學教學中，要充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，從而培養學生的數學情感。

關鍵詞： 初中數學教學 數學素質 數學技能 數學情感

由于長期受到應試教育的影響，一些教師往往注重學生的考試成績，但是在新課改背景下，教師應該樹立新的教學理念，著重培養學生的數學能力。為了讓學生更好地學習深奧的數學知識，就必須著重培養學生的數學素質。下面筆者結合多年的教學實踐，闡述自己的見解和看法。

一、組織探索活動，培養學生的自主學習意識

在課堂教學中，教師要善于組織各種教學活動，引導學生積極主動地參與其中，且要給予學生充分的思考時間，在學生遇到困惑或者困難時，要給予學生正確指導，使學生通過自己的思考、分析、探索，最終解決問題。在這個過程中，不僅能夠幫助學生了解知識點之間的聯系，構建屬于自己的知識體系，還能夠發展學生的思維，提高學生學習數學的興趣，有助于培養學生主動參與、自主學習的意識。學生只有主動參與其中，才能夠感悟數學思想，收獲知識，完成知識的內化過程，因此在數學課堂上，要構建和諧的學習環境，引導學生積極質疑，敢于提問，且能夠積極主動參與討論。只有學生自主參與訓練，才能夠鞏固和提高學生的數學能力。但是，教師提出的問題，必須切合教學實際和學生實際，同時有一定的挑戰性，能一下子吸引住學生的注意力，把學生吸引到課堂上來，也讓學生在解決問題過程中體會到成功的喜悅，從而進一步提高學習的積極性，并主動尋找問題、分析問題、解決問題。

二、引導學生掌握學習方法，提高學生的數學技能

良好的學習習慣不是朝夕養成的，其包括制訂計劃、課前自學、認真聽講、課后復習等多方面。在數學課堂上，教師一般都會將知識的來龍去脈講解清楚，剖析概念的內在含義，分析重點和難點，突出思想方法。制訂計劃不僅有助于學生明確學習目標，合理地安排課堂時間，有針對性地聽講，不斷提高學生的學習效率，還能夠調動學生學習的積極性，使學生自覺主動地克服困難。但是，計劃一定要與自身的實際狀況相符，不能好高騖遠，也不能妄自菲薄。課前自學不僅能夠提高學生的自學能力，還能夠促使學生掌握正確的學習方式。自學不要流于形式，而是要注重質量，爭取在課前就理解教材上的知識，課上著重聽教師講課的思路，把握重點，突破難點。課堂是學生學習知識，掌握學習方式的主要陣地。新課改背景下，教師不僅僅要講授知識，還要教會學生學習方法。對于數學教師來講，應該注重引導學生養成良好的學習習慣，促使學生掌握學習方式，不斷提高自身的數學技能，為終身學習打好基礎。

三、激發學生學習數學的興趣，提升學生的數學情感

大多數學生反映數學學習非常枯燥乏味且非常繁瑣，久而久之，學生就對學習數學產生了畏懼心理，更加不用說對數學學習有濃厚興趣了。因此，作為一線數學教師，我們應該最大限度地調動學生學習數學的積極性，激發學生學習數學的興趣，不斷提升學生的數學情感，使學生的內心產生求知欲望，從而自覺主動地參與到數學學習活動中。從這個意義上來說，數學理應是一門生動有趣、充滿魅力的學問。再說，數學并不始終貫穿著純技術性的操練，就是作為邏輯思考過程的“解題”，也追求簡潔明快和最大限度的完美，數學工作通過巧妙闡明自然法則，催生出美麗的定理。數學從自然界的不可思議、神秘莫測中發現真理的過程，必定能夠給學生帶來很大的樂趣。另外，加強師生之間的情感交流也是活躍課堂氛圍的重要保證。和諧的師生關系能夠發揮學生對教師言行的認同效應，激發學生的學習熱情。在教學中，教師要真心關愛學生，使學生感受來自教師的關愛，同時教師還要多鼓勵、多表揚學生，使學生體驗成功的喜悅，調動學生學習的積極性，不斷提升學生的數學情感，確保順利地完成教學任務。

四、在數學教學中培養學生的創新能力

（一）培養學生的創新意識。1.優化創新心理，激勵創新意識。創新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力。要培養學生的創新能力，教師是主導，教師在傳授知識的同時還要創造良好的課堂心理環境，多與學生溝通，營造和諧、寬松、樂學、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優化他們的創新心理。2.營造創新教育的環境，培養創新意識。創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發現問題和積極探求，必須給他們營造一種創新的氛圍，教師必須用尊重、平等的情感感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。3.重視提出問題，扶持創新行為。在數學教學中，要發展學生的個性，培養其創新能力，就要重視引導學生發現問題、提出問題，允許他們犯錯，并引導他們改正錯誤。教師要學會正確地分析對待學生的富有新意的個性思維和想法，有效地加以引導，從而培養他們的創新行為。

（二）培養學生的創造性思維能力。創造性思維就是一種在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破的思維，是與眾不同的思考。數學教學中所研究的創造性思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨到的思維活動。怎樣培養學生的創造性思維能力？應該做到以下幾點：1.注意培養學生的觀察力；2.注意培養想象力；3.注意培養發散思維。

五、數學教學中如何培養學生的抽象思維能力

在數學教學中注重培養學生的抽象思維能力，有助于學生掌握數學的概念、規則，提高學生的解題能力。主要有以下幾點：（一）在概念教學中，培養學生抽象思維能力。（二）在規則教學中，培養學生抽象思維能力。（三）在解題過程中，培養學生抽象思維。綜上所述，在不增加學生課外負擔的前提下，幫助學生克服學習數學中的障礙，對提高學生學習數學的興趣，使學生的素質得到全面提高具有重要意義。

六、在數學教學中培養學生的數學應用意識

數學教育必須注重培養人的數學素質。數學素質是一種綜合素質，主要表現在觀念、能力、語言、思維等四個方面，培養學生的數學素質重點要從四個方面進行。（一）注重數學觀念形成，培養學生的思維意識。（二）注重提高推理能力，培養學生運用數學推測問題的意識。（三）注重數學語言，培養學生運用數學解決實際問題的意識。（四）注重數學思維，培養學生運用數學語言進行交流的意識。在中學數學教學中，教師要面向全體學生，讓所有學生熟練掌握數學基礎知識，形成基本技能，學會學習數學的方法，把數學知識、數學能力的發展寓于素質教育之中，不斷促進教學質量的大面積提高。素質教育的主戰場是課堂，因此“努力提高課堂教學質量，向四十五分鐘要質量”是大面積提高數學教學質量的唯一途徑。

綜上所述，一線數學教師在課堂上不僅要充分發揮自身的組織作用和引導作用，還要突出學生學習的主體地位，使學生積極主動地參與到學習活動中，調動學生學習的積極性，使學生完成“要我學”向“我要學”的轉變，不斷增加學生對于數學的情感投入，使學生從內心喜歡數學學習，從而不斷提高數學素養。

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