初中班主任營(yíng)造班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的五個(gè)必須

李德教

摘 要： 在學(xué)校教育中，班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。營(yíng)造健康、和諧、奮發(fā)向上的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是班主任班級(jí)管理的核心。本文著重對(duì)制度、方法策略進(jìn)行了探討，旨在提高學(xué)校教育初中班主任管理班級(jí)的能力和水平，從而推動(dòng)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中班主任 班級(jí)氛圍 五個(gè)必須

好苗離不開(kāi)沃土，學(xué)生成績(jī)的提高，肯定離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)是學(xué)生最重要的成長(zhǎng)環(huán)境之一，班級(jí)學(xué)風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。營(yíng)造健康、和諧、奮發(fā)向上的班集體，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。正如古人所說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在捏，與之俱黑。”

一、必須了解學(xué)生心理需求和個(gè)性特征

針對(duì)學(xué)生心理需求和個(gè)性特征進(jìn)行教育，就是按青少年中學(xué)生的不同性格、氣質(zhì)、興趣、能力、情感、思維和行為方式等心理特征進(jìn)行教育，這是班主任在班級(jí)管理中營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的首要工作。前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為教師能否對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想、情感、動(dòng)機(jī)、愿望進(jìn)行了解，并用正確的方式強(qiáng)化和轉(zhuǎn)變，是教育成功的必要條件。

二、必須對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，并且一視同仁

“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利”。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一雙雙渴望知識(shí)的眼睛。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生更要求老師真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助。班主任要用愛(ài)的溫情融化他們，讓他們?cè)谟鋹偂捤伞⒑椭C的氛圍中學(xué)習(xí)，用自己的情感體會(huì)接受知識(shí)。

1.相信學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。班主任相信每一個(gè)學(xué)生，相信尖子生能更上一層樓，相信中等生能趕超尖子生，相信學(xué)困生能趕上中等生，并且在信任中不斷激勵(lì)、鼓勁，讓他們學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難并克服困難。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的信任相當(dāng)于永遠(yuǎn)的強(qiáng)心劑，信任他們，潛移默化地讓他們相信自己。

2.及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定，巧妙批評(píng)。學(xué)生一方面希望自己被人認(rèn)識(shí)、了解、關(guān)心，另一方面想證實(shí)自己，尋求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在班級(jí)中班主任要會(huì)利用一切教育契機(jī)，充分展示學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且以點(diǎn)及面。比如每當(dāng)學(xué)生取得一定成績(jī)和有一定進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，更要特別關(guān)注。

3.明確班級(jí)和個(gè)人奮斗目標(biāo)。首先，確定切實(shí)可行的班級(jí)奮斗目標(biāo)。明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)，有助于學(xué)生集體責(zé)任感的形成。班級(jí)目標(biāo)的確定要從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，而且有任課老師、班干部和學(xué)生共同參與。其次，幫助學(xué)生確定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓每個(gè)人都清楚自己的優(yōu)勢(shì)和缺陷，并且明確哪些應(yīng)該保持，哪些應(yīng)該糾正，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是什么，可以達(dá)到的最低層次和最高層次，并讓學(xué)生把目標(biāo)形成文章或者表格，還要讓學(xué)生及時(shí)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。

三、必須讓教室的每一個(gè)角落都育人

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一部分，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的神圣殿堂，也是師生情感交流的心靈家園，一個(gè)教室的環(huán)境對(duì)學(xué)生的熏陶是潛移默化的。班主任要重視班級(jí)文化的建設(shè)，以教室環(huán)境建設(shè)為載體，營(yíng)造科學(xué)的育人環(huán)境，讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都育人。一走進(jìn)教室，學(xué)生就應(yīng)感受到濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）學(xué)生是教室的主人，教室是學(xué)生一個(gè)溫暖的家。班主任為學(xué)生提供一切完成教室布置的物質(zhì)條件，學(xué)生則在這個(gè)平臺(tái)上施展自己的才華。（2）教室布置對(duì)學(xué)生有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的教育效果，所以教室布置的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)教育性、思想性，比如張貼一些常用的名言警句、哲理性強(qiáng)的詩(shī)詞。某些相關(guān)學(xué)科知識(shí)的板塊內(nèi)容要根據(jù)班級(jí)的教學(xué)實(shí)際及時(shí)更新。勞動(dòng)工具、桌椅、學(xué)習(xí)用品等的擺設(shè)要整齊、美觀、有序、方便使用。（3）體現(xiàn)班級(jí)精神風(fēng)貌，具有感召力，體現(xiàn)班級(jí)精神、班級(jí)特色。

四、必須發(fā)揮家校合作的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家校合作有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)校和家庭相互協(xié)調(diào)，將發(fā)揮最大的教育功能。要當(dāng)學(xué)生感到老師和家長(zhǎng)在為發(fā)展而協(xié)同努力時(shí)，他們會(huì)因此而受到極大的鼓舞，產(chǎn)生向上的動(dòng)力，激發(fā)成就感，并最終轉(zhuǎn)化為進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)，很大程度上滿(mǎn)足學(xué)生心理上受關(guān)注的需要。

五、必須鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)，如各種體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)等，讓學(xué)生玩出屬于他們的天性，除了緩解學(xué)業(yè)壓力外，還可以開(kāi)闊視野，鍛煉多方面的才能，見(jiàn)多才能識(shí)廣。課外活動(dòng)雖耗時(shí)耗精力，但與學(xué)業(yè)互有幫助和促進(jìn)，日積月累可以獲取豐富的知識(shí)。這些知識(shí)，平常觀之并無(wú)大奇，甚或稀松平常，只是一些常識(shí)或人情世故，但在社會(huì)生活中卻成為生活不可或缺的資本。同時(shí)也可培養(yǎng)廣闊的胸襟與開(kāi)朗的性格，對(duì)個(gè)人的特質(zhì)培養(yǎng)及未來(lái)處理好兩者的關(guān)系大有裨益。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些學(xué)生經(jīng)過(guò)快樂(lè)的活動(dòng)后更集中地投入學(xué)習(xí)，思維異常活躍。

總之，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在變化。面對(duì)形形色色、性格各異的孩子，班主任要很細(xì)心地觀察他們，樂(lè)于走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，感受他們內(nèi)心深處的渴望與需求，以心靈感受心靈。如果智慧要靠智慧鑄就，那么愛(ài)心就要靠愛(ài)心成就。教育，任重而道遠(yuǎn)，營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍是初中班主任一項(xiàng)平常可又偉大的工作，從學(xué)校到家庭，我們都應(yīng)該如教育家陶行知先生所說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這顆心就是班主任對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)之心，就是為教育事業(yè)的奉獻(xiàn)之心。

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