論校企共建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的探索與實(shí)踐

徐立蓓

摘 要： 文章以浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，說(shuō)明藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)秉承“致用為宗”的辦學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，在摸索與實(shí)踐中改進(jìn)人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)機(jī)制，結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況與需求，借鑒其他院校及其他專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已有的校企合作案例進(jìn)行總結(jié)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，為更有目的地整合有效的校企溝通、合作模式提供自我借鑒與革新的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 校企合作 培養(yǎng)模式

校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。學(xué)生在校企合作的過(guò)程中更貼近畢業(yè)后將要從事的行業(yè)，把課堂中分模塊教學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)操作有系統(tǒng)地完整結(jié)合，運(yùn)用到真實(shí)崗位的實(shí)際需求中，從而增強(qiáng)自我的專業(yè)意識(shí)，真正達(dá)到高職院校所強(qiáng)調(diào)的學(xué)以致用的目的。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的背景

在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生面臨許多實(shí)際存在，而其自身又未認(rèn)識(shí)到或者只有一些模棱兩可的意識(shí)。

（一）不知道學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)將來(lái)能做什么

“我會(huì)PHOTOSHOP，我會(huì)AI軟件，我會(huì)手工制作立體構(gòu)成的作品，我懂一些印刷技術(shù)層面的知識(shí)……但是我畢業(yè)以后能做什么？”這是很多學(xué)生經(jīng)常提出來(lái)的疑問(wèn)，他們從未真正了解及接觸過(guò)一個(gè)行業(yè)的工作模式、工作內(nèi)容和工作流程，不清楚自己所學(xué)的知識(shí)將在哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用。

（二）不知道為什么要學(xué)這門課

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必備課程：三大構(gòu)成、PS、AI或者CROLDRAW，如果專業(yè)拓寬范圍廣，則還會(huì)有關(guān)工造、網(wǎng)頁(yè)等分支專業(yè)的軟件應(yīng)用課程，但是學(xué)習(xí)軟件操作與在企業(yè)內(nèi)運(yùn)用這些軟件創(chuàng)造財(cái)富是有所區(qū)別的，學(xué)生用軟件設(shè)計(jì)平面類的海報(bào)或者書籍封面，都不是商業(yè)性質(zhì)的，盡可能在技術(shù)上做到版面設(shè)計(jì)合理、精美即可，一般都不具備有商業(yè)價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)力作品。學(xué)生會(huì)問(wèn)：“我們學(xué)這個(gè)軟件是為了什么？構(gòu)成課看起來(lái)就是手工勞作，能起到什么作用嗎？”這就是學(xué)生在學(xué)校安排的培養(yǎng)計(jì)劃里似懂非懂的一面。

（三）不知道如何自我完善與自我提高

在信息全球化的今天，只要想到的任何資訊都能在網(wǎng)絡(luò)中找到，甚至可以學(xué)習(xí)國(guó)外設(shè)計(jì)領(lǐng)域的內(nèi)容，然而在資源共享如此發(fā)達(dá)的環(huán)境下，仍會(huì)有學(xué)生問(wèn)：“這門課只開(kāi)設(shè)這么幾周不夠，我不懂理念，我想要學(xué)習(xí)其他類型的軟件……”他們不懂得即使工作，也是吸取經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不是學(xué)校內(nèi)所教的就能讓他們?cè)谏鐣?huì)中謀取一份“金飯碗”，許多在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中占據(jù)領(lǐng)軍地位的設(shè)計(jì)師都是憑借態(tài)度與精神才屢屢獲得社會(huì)的認(rèn)可和褒獎(jiǎng)的。

以上三大問(wèn)題，是學(xué)生最常出現(xiàn)的焦點(diǎn)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)屬性，要求學(xué)生畢業(yè)后如果從事這一行業(yè)的工作，則必須具備種種“硬件設(shè)施”及“軟件配套”，然而“當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”，理論與實(shí)際出現(xiàn)了不柔和的交叉點(diǎn)，要真正意義上解決專業(yè)及就業(yè)的困難，就要讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感受一線藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者面對(duì)的環(huán)境和挑戰(zhàn)，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決存在心中的困惑和疑慮，學(xué)習(xí)每一位“過(guò)來(lái)人”的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與心得，為職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，選取了為眾多品牌、集團(tuán)單位、商業(yè)協(xié)會(huì)做過(guò)品牌策劃全案、大型商業(yè)類活動(dòng)策劃執(zhí)行、平面與影視作品制作的“品牌傳播策略機(jī)構(gòu)”作為企業(yè)合作單位，形成校企共建指導(dǎo)戰(zhàn)略聯(lián)盟，致力于為學(xué)生的課程綜合實(shí)踐與藝術(shù)設(shè)計(jì)類競(jìng)賽提供輔導(dǎo)服務(wù)，創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、校企培養(yǎng)模式

（一）模式一：課程綜合實(shí)踐

通過(guò)專業(yè)自身的教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃，制定分年級(jí)、分階段性地與企業(yè)合作的課程綜合實(shí)踐項(xiàng)目主題，以大一第二學(xué)期為例，旨在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，使得學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)與項(xiàng)目主題要求吻合，促進(jìn)學(xué)生客觀地了解藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)中的各概念、流程與結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練其觀察能力、調(diào)研能力、分析能力、合作精神、溝通能力及學(xué)習(xí)能力等。

學(xué)生經(jīng)過(guò)網(wǎng)上調(diào)研、PPT總結(jié)與小組討論調(diào)查問(wèn)卷的編制，在老師的指導(dǎo)與調(diào)整下形成一系列針對(duì)于項(xiàng)目主體較為系統(tǒng)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上前去合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并完成關(guān)于課綜項(xiàng)目的針對(duì)性詳細(xì)講解與關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的拓寬了解兩大任務(wù)。合作過(guò)程非常具有實(shí)際意義，學(xué)生除了完成課綜項(xiàng)目的任務(wù)外，也直面第一線藝術(shù)設(shè)計(jì)公司的工作環(huán)境和工作壓力，對(duì)心中的困惑有一定的解答。

（二）模式二：藝術(shù)設(shè)計(jì)類競(jìng)賽輔導(dǎo)

針對(duì)高職類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，在校期間為了提升自我，全國(guó)、浙江省及杭州、自己學(xué)院都組織許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類的競(jìng)賽，通過(guò)合作企業(yè)一線設(shè)計(jì)師的課外輔導(dǎo)，學(xué)生的作品從學(xué)院派達(dá)到一個(gè)真正符合商業(yè)運(yùn)作、能夠?qū)嶋H運(yùn)作于市場(chǎng)的商業(yè)作品，讓學(xué)生在校期間就開(kāi)始提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）模式三：提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

校方可每年與企業(yè)協(xié)商，提供符合該企業(yè)用人要求的學(xué)生入企實(shí)習(xí)，工作期間表現(xiàn)良好的學(xué)生可直接就業(yè)。

三、校企共建成效

經(jīng)過(guò)各類模式的校企合作關(guān)系實(shí)踐后，學(xué)生從在企業(yè)中的參觀、總監(jiān)的指導(dǎo)、與自己差不多年紀(jì)的工作人員的溝通中，自己慢慢摸索出學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的目的，清楚報(bào)考這個(gè)專業(yè)的初衷，也明白自己的定位，在這些明確的答案中，更有意義地學(xué)習(xí)，知道專業(yè)中每一門課開(kāi)始的意義，也明白學(xué)軟件的意圖何在，產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)和完善的原動(dòng)力。