例談生物課堂中重視板書的作用

黃秋林

摘 要： 板書是課堂教學的重要組成部分，是完成教學任務最積極、最有效的手段之一，但是隨著多媒體教學技術進入課堂，板書設計日漸淡化。本文結合課程標準要求，優化板書設計，把板書有機地融入教學過程中，提高生物課堂教學的有效性。

關鍵詞： 生物教學 課堂板書 作用

板書是教師在教學過程中，配合語言、媒體等，運用文字、符號、圖表向學生傳遞信息的教學行為方式。板書是教師必備的基本教學技能，是課堂教學的重要組成部分，是教師口頭語言的書面表達形式，是課堂教學的靈魂所在。板書的價值在于使教學內容以各種形式排列成詳略結合、重難點突出的體系，幫助學生理解和記憶基礎知識，理順知識脈絡，提高學生的學習興趣，集中學生的注意力，提高生物課堂教學的有效性，是學生以后系統復習的重要依據。

1.當前生物教學課堂板書的問題

1.1缺少計劃，板書呈現隨意性。備課時沒有認真地備板書，結果課堂上的板書顯現隨意性。沒有整體的布局，看不到“條”和“目”，缺乏系統性，妨礙學生通過板書抓住重點、難點，不利于學生知識體系的建構。

1.2過于依賴多媒體，變得可有可無。隨著教育信息化程度的提高，電腦、展示臺、電視等先進的教學輔助工具大量進入課堂。老師借助多媒體可以在較短時間內講授大量的教學內容，將抽象的知識具體化、形象化，對教學效果的優化起到很好的作用。但實際教學中，出現部分教師過于依賴多媒體的現象，甚至完全代替板書。其實多媒體并不能完全取代老師板書，教師應充分認識到板書在課堂教學中有不可替代的作用。因此，在多媒體教學中兼顧板書，將板書與課件同步進行是非常必要的，可以在很大程度上彌補多媒體課件的不足。

1.3缺乏書寫功底。有的教師板書時字體不工整，書寫不規范，行不平，列不直；有的老師短短的一句話要寫上好長時間，給學生留下的時間空白過于漫長。這樣板書就失去其真正的價值。

2.板書的基本要求

2.1板書應書寫及時。在生物教學中，什么時間書寫大標題，什么時間書寫小標題，什么時間應該寫出教學結論，什么時間應該簡筆繪畫等，上課前就要有周密的安排。上課時，教師應按照預定的步驟及時、適時地書寫。

2.2板書應字跡工整。教學板書不同于一般的文字書寫，教學板書的字跡要清晰可辨，切忌亂書亂畫。字跡潦草的板書可能造成學生辨認困難、交頭接耳，最終影響聽課。教學板書寫什么樣的字，用什么樣的詞，字體形態是草書還是正楷，都應該結合學生的年齡特征、可接受程度、知識基礎等加以考慮。

2.3板書應美觀大方。教學板書的美觀大方主要指板書整體布局要美觀，再加上適當運用彩色粉筆和簡筆板圖，達到激起學生的興趣、賞心悅目的效果。

3.板書的類型與應用

3.1提綱式板書。它是教師根據教學重點內容的內在聯系和教學設計程序，用大小括號和編號編排成的一個系統。這種板書的優點在于條理清楚，重點突出，字句簡潔，教學思路清晰，是常用的板書形式。例如在《神經系統的組成》一節的教學中，可以設計如下板書：

神經系統中樞神經系統腦脊髓？搖周圍神經系統腦神經脊神經？搖

3.2圖畫式板書。生物知識的學習是離不開生物圖的，所以在上課時，教師常常要將一些結構圖展示給學生。這種方法就是通常所說的板畫法。板畫是板書的一種特殊的形式，板畫也就是黑板畫，是教師在傳遞教學信息的過程中，以簡練的筆法，將事物、現象及其過程描繪而成的生動形象的特殊板書。這種方法能給學生最直觀的信息，有助于學生掌握微觀抽象的內容。例如在《植物細胞的結構和功能》這節教學中，教師一步步地利用板畫展示并講解細胞的結構，并標注名稱，幫助學生理解其結構及功能，這樣會取得更好的教學效果。

3.3表格式板書。它是根據教學內容和學生已有的相關知識，運用對比方法顯示知識異同的板書。這種板書對比強烈，有利于指導學生分清知識的共性與個性，有利于學生求異思維能力的訓練。所以幫助學生利用表格概括所學內容和獲取信息至關重要。例如在《微生物的主要類群》一節的教學中，利用如下表格比較三類微生物的特征，讓學生利用表格在比較中理解和記憶，會取得比散亂記憶更好的教學效果。

3.4線索式板書。它是根據教學內容的某種聯系，按照一定順序，反映教學主要內容的板書形式。這種板書的特征是顯示事情發生、發展的過程，突出知識形成的過程，有利于學生學會學習。例如在《血液循環》一節的教學中，教師可以邊講解邊板書，將血液循環的流程一步步地展示出來。

板書是一節課的線索與核心，相對于視頻演示，好的板書可以在學生頭腦里形成清晰的脈絡，而視頻演示稍縱即逝。學生的接受能力是有差別的，板書在整節課的反復刺激會使接受能力不同的學生都有所收獲。板書還有快捷、靈便、經濟的特點，即使在電化教學普及的今天，在普通中小學課堂教學中也不可能被幻燈、視頻等完全取代，在教學中的重要性毋庸置疑。

參考文獻：

[1]王榮清.板書設計的原則和方法.甘肅教育，1994（10）.

[2]倪學輝.淺論板書.中學生物學，2001（2）.