新課標理念與初中化學課堂教學

王輝

摘 要：新課改革為初中化學教育理念、教學模式以及課堂教學組織形式等的革新注入了新鮮的活力。對此進行了初步的分析，旨在真正且有效地推動初中化學教育事業(yè)的更好進步與發(fā)展。

關鍵詞：新課標；初中化學；生活經驗；科學探究能力

新一輪課程教育改革的實施與普及，使得初中化學在教育理念、教學模式以及課堂教學組織形式等方面都發(fā)生了些許變化。以下，筆者將結合本人多年的教學實踐經驗，試對新課標理念與初中化學課堂教學這兩者之間的緊密關系進行粗淺的分析。

一、激發(fā)學生的化學學習興趣，調動其學習積極性

興趣是最好的老師，是推動學習者將短暫的學習欲望轉化成為持續(xù)學習動機的最根本原因。從這一層意義上來說，激發(fā)學生的學習興趣、調動起學習積極性是每個教師都應該認真思考并致力于實現的重要目標。

《義務教育化學課程標準》明確指出：“教師應多渠道、多措施的激發(fā)起學生學習化學的興趣及學好化學的自信心，促使學生能始終以愉快的心情去學習生動有趣的化學，進而為其化學的長遠發(fā)展及進步奠定良好的基礎。”

我在日常教學實踐中，就格外注重學生學習興趣以及學習積極性的調動與激發(fā)。如，在教學“化學與健康”這部分知識時，我在課堂導入中向學生提出了如下幾個問題：為什么不能用茶水服藥？為什么糖尿病患者應該多飲茶？為什么人多吃蔬菜可減緩大腦衰老？染發(fā)劑到底會不會致癌？……之后，又鼓勵學生結合自身的已有常識及生活經驗，就上述問題發(fā)表自己的認識與看法。這樣一來，不僅充分激發(fā)了學生對這部分內容的學習興趣，更重要的是還促使他們認識到了化學與人體健康之間的緊密聯系，這對于端正學習態(tài)度、切實提高當節(jié)化學課的教學效率及質量打下了堅實的情感基礎。

二、借助學生生活經驗，開展初中化學教學

《義務教育化學課程標準》要求教師“必須從學生已有的生活經驗出發(fā)展開具體的化學教學活動”，致力于打造和落實“生活化”的初中化學課堂。

通過對新課標精神的學習與研讀，我將這一理念運用到了我自身的日常教學實踐中。如，學習“常見的酸和堿”這章知識時，我就從日常常見的白醋、檸檬汁、石灰水、肥皂水等酸堿物說起，再逐漸過渡到化學酸堿物這一專業(yè)術語及概念上。如此，既讓學生了解到了化學與日常生活的密切關系，又借助熟悉的生活事物幫助他們實現了對于酸堿這一化學知識點的更好理解與掌握，真正實現了一舉雙得的良好教學效果。

三、著重培養(yǎng)與發(fā)展學生科學探究的能力

《義務教育化學課程標準》指出：“教師要給予學生更多的機會去主動體驗科學知識的探究過程，促使學生逐漸養(yǎng)成科學的態(tài)度，著重培養(yǎng)與發(fā)展其創(chuàng)新精神及科學探究能力?！?/p>

我將新課標的這一指示同樣靈活運用到了日常的教學活動中。如，學習“鋼鐵的銹蝕與防護”這一章節(jié)時，我就鼓勵學生以小組為單位，認真回憶生活中鋼鐵銹蝕以及人們用來防護的具體措施；并以此為基礎，共同探討鋼鐵銹蝕的必要條件以及切實可行的防護辦法。這樣，一方面鍛煉了學生團隊合作以及溝通協調的社交能力，二來更是對他們的創(chuàng)新精神以及科學探究能力進行了一定程度的保護與發(fā)展，為當節(jié)教學活動的更好展開以及學生學習效率的顯著提升奠定了良好的基礎。

總之，新課程改革為初中化學教育理念、教學模式以及課堂教學組織形式等的革新注入了新的活力。我們初中化學教育工作者必須以新課標為指導，將其靈活運用于自身的日常教學實踐。唯有如此，方能在切實提高學生化學學習成績、提升學生化學綜合素質的基礎上，真正且有效地推動初中化學教育事業(yè)的更好進步與發(fā)展。

（作者單位 山東省萊西市后寨中學）

編輯 薄躍華