如何培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力

朱敏芳

摘 要：未來社會(huì)是一個(gè)開放的、互助的社會(huì)，具有良好的社會(huì)交往能力是下一代急需的，然而，現(xiàn)在的獨(dú)生子女越來越多，缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，從小就需要給他們創(chuàng)造更多交往的機(jī)會(huì)。而幼兒期是社會(huì)交往開始形成和發(fā)展時(shí)期，幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)越來越得到社會(huì)的關(guān)注。主要介紹了幼兒社會(huì)交往應(yīng)具有的培養(yǎng)內(nèi)容，應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往的能力。

關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女；交往能力；培養(yǎng)技巧

幼兒期是社會(huì)交往開始形成和發(fā)展的時(shí)期，重視幼兒時(shí)社會(huì)交往能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。

一、幼兒社會(huì)交往的內(nèi)容

幼兒社會(huì)交往是指幼兒與周圍的群體相互交流情感、信息，并協(xié)同活動(dòng)的一種交際活動(dòng)的過程。幼兒社會(huì)交往培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.積極主動(dòng)的交往態(tài)度

在與環(huán)境的相互作用中，形成了幼兒積極主動(dòng)的交往態(tài)度，幼兒的交往態(tài)度一般要經(jīng)歷以下三個(gè)階段：剛開始的不知所措、作出積極的反應(yīng)、積極主動(dòng)地發(fā)起交往。

2.獲得交往技能和策略

讓幼兒獲取一定的交往技能，在社會(huì)交往中學(xué)會(huì)合作，能有效提高幼兒社會(huì)交往的效果。幼兒社會(huì)交往技能主要體現(xiàn)在包括分享、合作、遵守規(guī)則、輪流、解決沖突等方面，幼兒社會(huì)交往技能的好壞對(duì)交往的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。

3.建立友好的同伴關(guān)系

友好的同伴關(guān)系有利于他們形成自信、活潑、開朗的性格，是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境。與同伴交往，可以讓幼兒逐步學(xué)會(huì)如何與他人共同活動(dòng)，如何合作與解決沖突，從而不斷提高社會(huì)認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力。因此，教育和培養(yǎng)幼兒建立與同伴的和諧關(guān)系，是幼兒社會(huì)交往教育的重要內(nèi)容。

4.養(yǎng)成良好的社會(huì)交往行為

通過有目的和有計(jì)劃的教育培養(yǎng)，幼兒會(huì)按照道德規(guī)范的要求指導(dǎo)、約束和評(píng)價(jià)自己的交往行為，使幼兒的交往行為變得更主動(dòng)和自覺，良好的社會(huì)交往行為是幼兒在社會(huì)交往過程中體現(xiàn)出的尊重、禮貌、助人、謙讓、分享、諒解等的行為。

二、幼兒社會(huì)交往的途徑

1.為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境是基礎(chǔ)，培養(yǎng)積極主動(dòng)的交往態(tài)度

在幼兒園中幼兒時(shí)常會(huì)出現(xiàn)搶玩具、打人、不合群等現(xiàn)象，作為家長不應(yīng)該責(zé)備自己的孩子，更不應(yīng)該使用“怎么那么膽小”、“沒出息”等刺激性較強(qiáng)的語句，而應(yīng)該指引孩子正確的方向，給孩子更大的勇氣和自信，或者給孩子營造一種支持性的氛圍。而作為幼兒園的教師，要有意識(shí)地創(chuàng)造和諧、愉悅的幼兒園活動(dòng)環(huán)境，提供他們與同伴自由交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極交往，并使幼兒在交往中學(xué)會(huì)“合作、同情、分享”等優(yōu)良品德。

比如，為了促使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)人際交往的積極情感，在平時(shí)的活動(dòng)中要及時(shí)表揚(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒，并在活動(dòng)中讓幼兒積極討論“怎樣和同伴一起玩”“別人想和你一起玩玩具時(shí)該怎么辦”“你拿同伴的玩具時(shí)該怎么說”“你想玩別人的玩具時(shí)該怎么說”等話題，讓幼兒說出自己的想法，從而明白與人相處的方法，如不強(qiáng)奪、搗亂，要愛護(hù)玩具等。而且活動(dòng)結(jié)束后，可以讓幼兒講講“你最喜歡誰的玩具”“你和小伙伴是怎樣玩的”“你把自己的玩具讓給誰玩了”等等。

2.重視社會(huì)性游戲活動(dòng)，提高幼兒交往的能力

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力是培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往的重要途徑。有研究表明：社會(huì)性游戲?qū)μ岣哂變旱慕煌芰哂休^明顯的作用。其中角色游戲是幼兒園常設(shè)的一種游戲活動(dòng)，因?yàn)榻巧陌缪荽龠M(jìn)了幼兒“社會(huì)化”。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)室里設(shè)立各種場所，如小超市、小醫(yī)院、菜市場等，讓他們?cè)谄渲羞x擇最想扮演的角色，體驗(yàn)角色的情感需要。幼兒在扮演各種角色中掌握社會(huì)行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)不同角色之間的相互交往方式，逐漸擺脫“自我為中心”，學(xué)會(huì)不同角色相互交往的方式，使他們不斷學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成有同情心、有責(zé)任感和相互幫助的優(yōu)良品質(zhì)。

3.教給幼兒必要的社會(huì)交往知識(shí)技能

社會(huì)交往技能是指在與人交往、參加社會(huì)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的行為技能，其高低是影響幼兒交往成敗的關(guān)鍵。我們應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，注意矯治反社會(huì)行為。在和同伴交往中，孩子表現(xiàn)出不恰當(dāng)?shù)男袨樘卣鳎@往往是由于不懂社交規(guī)則而造成

的。如被拒絕型兒童，他或許很想和同伴一起玩，可由于不知道如何用言語表達(dá)，而做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

軒軒是插班生，經(jīng)常與同學(xué)爭吵，升入大班后更為突出。這天，他想與正在專心拼插積塑的天天一起玩，可天天苦苦請(qǐng)求：“軒軒，你去和別人玩吧，我不想和你玩。”我覺得軒軒的心里一定很不是滋味。于是，我走過去主動(dòng)請(qǐng)他一起玩，他非常高興，他說：“咱們搭什么呢？”“咱們也搭天天那樣的機(jī)器人和坦克。”我說：“我們可不可以比他搭得更好呢？”他情緒很高，說：“可以。”果然，沒過一會(huì)兒，積塑就搭好了，我讓他與天天一起玩，并且比較出哪兒插得不一樣，哪個(gè)拼插得更好。隨后幾天，通過采用了多種方式鼓勵(lì)他拼出各種物體，然后在游戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行展示。果然，他情緒很高，再也沒有發(fā)生搶玩具、打人等現(xiàn)象。他是不是真的改了呢？為了使他能更好地和小朋友合作，我進(jìn)一步引導(dǎo)他，對(duì)小朋友應(yīng)該使用禮貌用語，學(xué)會(huì)與別人商量。

在日常生活中，我們也要抓住教育的契機(jī)，加強(qiáng)日常活動(dòng)中的滲透，適時(shí)地交給孩子一些交往的技能，學(xué)習(xí)一些交往的策略，培養(yǎng)良好的交往行為。比如，怎樣與人打招呼，怎么樣與人商量，如何與人交談等。掌握了一般的人際交往技能以后，幼兒在交往中比較積極主動(dòng)，且能主動(dòng)迎接客人，大方自然、毫不拘束地帶客人參觀幼兒園。

4.積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性

社會(huì)交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期連續(xù)的過程，為取得較好的效果，需要保持家長和幼兒園教師教育的一致性，共同培養(yǎng)。家長與孩子的深厚情感聯(lián)系有助于幼兒獲取探索世界所必需的安全感和自信心。家長要認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子交往的良好習(xí)慣與能力的重要性，與老師共同培養(yǎng)孩子良好的交往行為。作為家長，一定不要因?yàn)楹⒆娱g常發(fā)生爭吵、糾紛而限制他與同伴交往。相反地，更應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子多與人交往，讓孩子在交往、沖突、糾紛中獲得更多經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其社會(huì)交往能力的更好發(fā)展。

此外，家長還可以多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會(huì)與家庭間的關(guān)系，使孩子感受家庭的溫馨氣氛。家長還可以邀請(qǐng)別的小伙伴到家中做客，在孩子面前樹立榜樣，同時(shí)也讓自己的孩子到小伙伴家中去玩等來鍛煉幼兒的交往能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)期的幼兒社會(huì)交往問題已經(jīng)越來越引起人們的關(guān)注。幼兒的社會(huì)交往能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，需要不斷地努力和堅(jiān)持。

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（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道星湖幼兒園）