高中物理教學中如何開展小組合作學習

孫沖

摘 要： 在新課程改革的大背景下，小組合作教學成為教師提高教學質量、促進學生自主學習的有效教學模式之一。高中物理教學中合作學習的有效性，關鍵在于教師合作學習內容和學生的合作態度，師生要以“有效學習”為共同目標，這樣才能達到小組合作學習的真正目的。

關鍵詞： 小組合作學習 高中物理教學 有效學習

一、小組合作學習中對教師的要求

合作學習，又稱小組合作學習，是以異質小組為基本形式，以教學目標為導向，通過教師指導性地開展小組合作形式，使學生的交際欲和主體能動性得以充分發揮。在傳統單一的灌輸式教學模式下，高中物理基礎知識枯燥無味，無法激起學生的學習興趣，學生只能被動接受，沒有實質性效果。要想提高課堂教學質量，調動學生的自主性，就要把握好幾個原則和方法，開展小組合作學習。物理課程標準在課程基本理念中指出：“物理應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。教師始終是物理課堂教學的關鍵，在小組合作學習中起關鍵作用。”教師要注意引導，開始教學時建立好學習合作小組，并對學生進行分工，明確哪個該做什么。待學生熟悉后，再重點指導，最后經過長時間的培養，逐步過渡到學生完全自主地進行合作學習。物理小組合作學習活動要求學生合作學習、自主探究、自主討論，共同得出結論。通過小組合作學習，學生能進行有分工明確的學習；有進行思想交流的過程；有相互支持、相互配合的學習；能學會贊賞別人，這些優點是顯而易見的。小組合作學習方式在課堂教學中方興未艾，同時是新課程標準倡導的重要學習方式之一。但無需諱言，當前小組合作學習還存在一些不盡如人意的地方：有的小組活動流于形式，看似“熱熱鬧鬧”，其實是一種擺設；有的教師急于完成教學進度，合作還未深入，就草草收兵；有些討論的問題缺乏挑戰性，不具備合作性；有的小組分工不明確，學生顯得手忙腳亂，削弱合作效果，等等。

二、教師要樹立學生互動觀

在新課程改革的大背景下，小組合作教學成為教師提高教學質量、調動學生學習自主性的有效教學模式之一。高中物理教學中合作學習的有效性，關鍵在于教師合作學習的內容和學生的合作態度，師生要以“有效學習”為共同目標，這樣才能達到小組合作學習的真正目的。合作學習論認為，教學過程是一個信息互動的過程。從現代教育信息論角度看，教學中的互動方式大致分為四種類型：一是單向型，視教學為教師把信息傳遞給學生的過程，教師是信息發出者，學生是信息接受者；二是雙向型，視教學為師生之間相互作用、獲得信息的過程，強調雙邊互動，及時反饋；三是多向型，視教學為師生之間、生生之間相互作用的過程，強調多邊互動，共同掌握知識；四是成員型，視教學為師生平等參與和互動的過程，強調教師作為小組中的普通一員與其他成員共同活動，不再充當唯一的信息源。善于交流，準確表述，促進理解與溝通，語言是表達思想、傳遞信息的工具。物理學科的特點要求學生語言表述準確、嚴密，具有邏輯性。培養學生的語言表達能力是物理教學的基本要求之一。在課堂教學中，通過交流，可以激發學生興趣；可以開拓學生思路；可以發展學生的創造力。相互配合，共同分享成功體驗。優勢教育觀認為，學生是各顯其優、各獻其優的群體。在教學中，有的學生口頭表達能力較強，有的動手能力較強，有的計算準確，有的分析嚴密。合作學習中的每個學生都有成功的信心、力量和愿望，能在相互配合、共同努力中獲得成功。

三、物理教學中有效開展“小組合作學習”

新課程改革對提高學生學習主體地位提出了更高要求，在高中物理教學中，傳統滿堂灌教學模式已經不能完全滿足學生的學習需求，教師在教學中要充分考慮學生的參與欲望。許多教師采取小組合作教學這一有效組織方式，在激發學生學習興趣、提高學生思維水平等方面發揮了重要作用，物理課程標準在課程基本理念中指出：“物理應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其學科探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。”新課程理念強調在物理教學過程中改變那種教師機械灌輸、學生被動接受的教學方式，改變那種學生死記硬背、機械訓練的現狀，取而代之以多樣化的教學方式。在物理教學過程中，小組合作學習方式是一種新課程理念下行之有效的重要方式之一。打破了傳統課堂上以教師為教學中心的教學模式，發揮了學生作為教學主體的作用。小組合作學習的關鍵在于能夠調動中學生積極參與到課堂教學中，發揮組內成員各自的優勢，使學習效率達到最佳化。所以，我們在進行分組時，就要對小組進行科學安排，不僅要考慮到成員的個性問題，還要考慮到學習能力的高低，能夠體現出優勢互補的原則，合理科學地分組，確保合作競爭的公平合理。合理科學的分組是有效組織開展小組合作學習的基礎，是小組合作學習的第一步。

整個學習過程中，學生都在積極主動地忙碌著、參與著，自愿學習，沒有被逼迫的感覺，都是通過互相發言、互相鼓勵、互相幫助、互相理解、耐心聆聽、積極探討完成的。因此成功的合作不但培養了學生的人際交往技能，使學生學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人，還培養了學生的團隊精神。要培養學生學習的自主性、合作性，我認為開展小組合作探究學習很有必要。

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