探析探究式教學在美術欣賞課中的應用

雷小婷

【摘 要】美術欣賞可以提高人的藝術涵養，陶冶人的情操，開闊人的視野，擴大人的知識層面。學生進行審美教育的重要形式是從美術教學的總目標和總任務出發，教師在進行審美教育的同時，還應重視學生的思想素質教育和文化素質教育，把他們引向健康、文明、積極向上的發展道路。本文就探究式教學在美術欣賞課中的應用進行了探析，希望為提高美術欣賞課的教學質量提高一定的指導。

【關鍵詞】探究式教學 美術欣賞 教學1 前言

通過美術欣賞教學能夠有效地培養學生的形象思維，提高學生的審美能力。在以往的美術欣賞教學中，絕大多數都是學生看作品，再由老師直接講述作品的背景、技巧以及意義等。這種教學方法不僅抑制了學生學習美術的興趣，也沒有實現欣賞教學的教學目標。因此，通過綜合學習和探究學習引導學生在具體的情境中進行探索與發現，從而發展學生的綜合實踐能力和解決問題的能力，是當前美術教師面臨的一項重要任務。

2 如何在美術欣賞課中飲用探究式教學

2.1 構建合理完善的教學程序，引導學生進行自主探究

探究式學習的核心就是程序。在進行美術欣賞教學的過程中，教師應該努力構建合理完善的教學程序，從而讓學生們都能夠有效地參與課堂中來，成為真正的欣賞者。首先，教師要給學生充分的時間進行課程預習，從而能夠讓學生帶著問題和研究的方向，通過查找資料獲得相應的知識。在教學過程中，教師要進行正確的引導，讓學生進入自主學習探究的狀態。例如，在欣賞凡·高的作品時，課前要讓學生分成小組，通過網絡、書籍、雜志等途徑搜集相關的資料，并且要求各組要從不同的方面搜集材料，有負責收集作品背景的小組，也有負責收集凡·高作品的小組，還有收集凡·高個性特點及創作特色的小組等等。通過課前的充分的準備，在欣賞作品時就會更有針對性，欣賞的角度也會更加深入。以學生為主體，教師為主導的課堂教學，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生在輕松愉快的氛圍中學得更多的知識和技能。

2.2 更新理念，擴展空間

美術教師應該更新傳統的美術教育理念，認識到美術課程不僅僅是一堂技能訓練課程，而是一種文化的學習，這樣他們在教學過程中才會更加注重培養學生的人文素養與美術素養。美術教育是學生整體素質發展的基礎，教師應該以學生的綜合發展作為前提，注重培養與發展學生的想象力、表現力、感知力以及創新精神，并且注重協調學生個性發展與全面發展之間的關系。新的課程理念強調要培養學生的學習興趣和積極性，提倡自主探究學習和互動學習，注重情感體驗和知識滲透，通過美術實踐活動提高學生的綜合素養，使學生掌握學習方法，提高審美品位。

2.3 創設藝術情境，發掘學生自主探究的內在潛能

目前，課堂教學都提倡創新意識，課堂教學的核心是培養學生的創新能力和意識，發揮學生的主觀能動性，將原來的以教師教授為主的傳統教學方式轉變為以自主學習為主，親身體驗、研究、總結、創新為主的新模式。傳統填鴨式的教學方法已經不能滿足現代人才培養的需求，培養學生獨立獲得、掌握和應用知識的能力已經成為更為重要的課題。因此，教師的主要任務也不僅僅是傳道授業，還要指導學生如何掌握正確的學習方法，主動地去獲取知識，提高學習的能力。在接受和鑒賞藝術品的過程中，體驗是非常有效的接受方式，也是最能夠接受藝術品內涵的方式。探究式教學法就要求教師按照教學規律進行，在教師的精心組織和指導下，讓學生運用已有的職數經驗和技能進行嘗試性的探究學習，結合教師的點評，學生的再次體驗，從而提高教與學的能力。

2.4 及時評價，促進發展

評價也是探究式學習中不可缺少的環節，起著非常重要的作用。在完成了美術綜合實踐活動以后，對自己同學的收獲、成果、方法等進行歸納總結與反思深化，從而有效地鍛煉學生語言表達的能力。評價一般包括自評、互評和點評三個部分。自評是指自己對自己的學習收獲和感向老師和其他同學匯報，從而對自己有更深入的了解，互評是指學生之間相互評價，取長補短，不僅能夠提高學習熱情，還能夠提高學習效率。點評一般由教師進行，對學生的學習效果進行指導和評價，充分肯定學生學習成果的同時還要積極尋找學生的有點，要從學習能力、學習態度、學習成果等多個方面去評價，肯定學生的進步與發展， 從而讓學生建立自信。

2.5 積極開展課外延伸

領著學生走出校園，去博物館、名勝古跡等地方進行參觀也是探究式教學中非常有效的一種教學手段，能夠拓展和豐富美術欣賞教學活動。現場的溝通能夠迸發出更好的思路，有效地促進學生欣賞和學習的能力。除此之外，利用已有的資源，開展一些主題探究活動，指導學生進行工藝美術欣賞主題研究能夠給學生提供更好的思路，豐富的成果也能夠為他們帶來更大的成就感。

3 結束語

現在在教學改革的大環境下，探究性的教學模式已經徹底轉變了傳統的教學觀念。這個新的教學模式可以促進教師不斷進行新課程的研究，加強對學生學習自主性的發揮，激發學生的學習興趣。

【參考文獻】

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