中職學校服裝工藝課教學改革與創新的途徑

趙麗云

摘 要： 中職服裝設計專業的教學改革應體現專業教育特色，從社會實際需要出發，有針對性地構建學生的知識、能力、素質結構；提高教師素質，教學與實踐相結合。

關鍵詞： 中職學校 服裝工藝 改革與創新

衣、食、住、行是與人們生活聯系最密切的領域，其中服裝業在過去的二十多年發展尤為迅速，這一方面是與改革開放以來我國經濟的飛速發展，人民生活水平顯著提升密切相關，另一方面與我國服裝制造業的發展有關，經過了較長時間的發展，我國服裝制造業已經由之前的加工生產到現在設計創新的變化，這是我國的服裝產業的有利發展契機。但是，在高興之余我們應該看到，盡管我國服裝產業較之前已經有了很大的進步和提升，但總體發展水平和世界發達國家相比依然存在一定的差距，特別是在國家市場的競爭力上，依然是在依靠價格的優勢占據市場份額，而不是依靠自己的品牌和生產質量取勝，這影響我國服裝產業的正常、健康發展。目前，服裝產業的競爭歸根結底是人才的競爭，這里所說的人才既包括服裝品牌研發、涉及的專業人才，又包括在服裝生產和加工環節中的技術工人，提高我國服裝產業的競爭力，必須重視人才的培養。

在人才培養環節，學校教育承擔這樣一項使命。其中，高等院校承載的是培養知識型高級專業人才，而職業教育要負擔培養出大量企業需要的掌握一定的專業技能的實用性人才，也就是我們常說的技術工人。就服裝產業的發展需求來看，培養大量的具備扎實技能的技術工人是企業生存、發展的根基，因此職業教育在我國新時期服裝產業的發展中有著極其重要的地位和作用。

從職業教育的發展狀況來看，近幾年大學畢業生就業困難的現狀使很多學生和家長在選擇孩子未來發展方向時更趨于理性，社會對于技術工人的需求量日趨增加，越來越多的學生開始把目光投向了職業教育，職業生源狀況有了較大的改變；受國家經濟發展形勢的影響，我國各級政府加大了對于職業教育的重視和資金上的支持，這給職業教育的發展帶來了難得的發展契機。

盡管教育環境有了一定的改善，但是從最近幾年職業學校畢業生的就業狀況來看，部分專業的學生就業難，或者是畢業學生走上工作崗位以后難以適應工作要求。充分就業是學生選擇職業教育的最主要原因，也是評價職業教育教學質量的重要標準之一，服裝專業的畢業生出現了這樣的狀況，這說明當前服裝專業的教學存在一定的問題。面對問題和時代的需求，面對學科發展的目標，服裝專業教學必須做出相應的改革與創新，這樣才有利于學科的發展，才能使職業教育走上一個新臺階。從哪些方面著手呢？

一、轉變教學理念，勇于對教學進行改革和創新

思想是行為的先導，先進的教學行為的落實需要先進的教學理念和思想作為指導。就我國教育來說，時代的不斷發展在給教育不斷注入新的因素，這些因素在影響甚至左右教學效果，教育需要與時俱進、不斷更新才能適應新時代對于職業教育的需求。

1.重視學生，有針對性地開展教學。

當前我國正在大力提倡發展素質教育，所謂素質教育就是要使學生既獲得知識，又學以致用，提高個人能力。但是，一些教師只關注知識的講授，往往忽略學生的實際需求，導致教師的教和學生的學相脫節，學生只是消極被動地學習，一般沒有自己選擇的余地，常常依賴老師從事學習活動。既沒有高漲的參與熱情，又沒有全身心投入。在此過程中，老師有意無意地把學生看成一個知識的容器，不能使學生成為靈活地創造性地從事具體工作的人，這是與素質教育背道而馳的。

職業教育培養的是應用型人才，需要學生有一定的創新能力。就我們專業所面對的學生實際來看，大多數學生基礎知識薄弱，學習能力弱，要從學生的實際出發開展有針對性的教學，讓學生在教師的激發與誘導下，自己積極主動地探索知識，強調培養學生的學習興趣，讓學生體會到學習的樂趣，從而全身心投入到探求知識的活動中，學習由被動變成主動，由消極變成積極，達到事半功倍的效果。

2.重視學生思維能力的培養。

創新是一個民族進步的靈魂，沒有創新就很難有提高。創新首先是思維能力的提高。職業學校的學生最終要走上工作崗位，要面對方方面面的問題，如何解決問題是需要他們思考和面對的，要重視學生思維能力的培養。

培養學生的思維能力，就要讓學生自己發現問題、自己解決問題、自己得出結論。學生的思維是自我探索的真思維。真正的思維應是自己發現問題、分析問題和解決問題，這是一個真正的思考過程，也是培養學生綜合素質的過程，符合素質教育的要求。

總之，轉變教學理念、改變教學方式從根本上講就是最大限度地把學生的學習、思維甚至是實踐等都敢于交給學生，讓學生認真學習，積極思考實踐，從而提高學習能力；發展思維能力和創新能力。這樣學生的水平才是真正的、扎實的、經得起考驗的。

二、提高教師素質，適應時代需求

教師是教育教學的實施者，是學校教學效果的決定性因素，教師在職業教育中扮演非常重要的角色。

就現實情況來看，職業學校的教師因為長時間堅守在教育一線，教學任務相對較重，提升自己的機會少；因為受之前很長時間以來職業教育不受重視的影響，部分教師缺乏積極性，積極性不高。既然時代的需求給職業教育發展帶來了難得的發展契機，那么學校和教師要關注時代的需求，不斷提升自己。

提高教師素質，一方面需要有主動學習的意識，在教學的同時努力鉆研教材，開闊視野，了解先進的教育教學理念和方法，為我所用；學校要努力給教師搭建提升自己的平臺，多給老師提供外出學習和“充電”的機會，切實提高教師水平。另一方面，職業學校要注意引進專業人才，積極和高校聯系，把專業技能過硬的優秀人才引進學校，發揮他們領頭羊的作用，這樣會大大提高專業教師的整體素質。

三、建立產、學、研教學體系

理論指導實踐，在實踐中提煉理論，離開實踐的理論只能是紙上談兵。尤其是直接服務與人體服裝行業，再精細的推算方法都只能由成衣后的效果而定，再嚴密的理論只能在實踐中得到驗證。實踐教學是課改的重要組成部分，也是校企聯合，產、學、研相結合的重要環節。在課改方面，產、學、研要很好地合作和配合，就必須與有關企業單位很好地聯系和溝通。專業教師將企業的有關項目和任務帶到學校，帶到課堂。學校的課改方案確定之后，應該組織有關人員，到企業實地考察和調研，回到學校再進行教改和課改等。在課改過程中，為了盡量使理論與實踐一體化，使學校教學與市場發展相結合，還可以采用多種途徑、多樣辦法，比如每個教學目標和模塊可由學校教師和企業師傅共同負責承擔。他們根據培養目標和要求，既有共同之處，又扮演不同的角色。這樣就實現了課堂教室與企業廠房的貼近，學校老師與工人師傅的同堂，教學手段與工廠設備的配套，等等，注重培養學生的動手實踐和適應市場的能力。

發展職業教育是時代的需求，這給服裝工藝專業教學帶來了有利的發展環境，我們要苦練基本功，搞好教學改革和創新。

參考文獻：

[1]李當岐.服裝學概論.高等教育出版社，2002.

[2]吳曉剛.服裝生產管理.中國紡織出版社，2001.endprint