對初中體育高效教學的探索

文/吳忠軍

摘 要：傳統的體育教學模式是教師做、學生看、教師講、學生聽，教師占主要地位，學生只是配角。學生只能是被動地接受知識，調動不起學生學習的積極性和主動性，所以必須轉變教學理念，改變教學方法，把以教師為中心轉變成以學生為中心。

關鍵詞：初中體育；高效；創新；興趣

體育教學和其他學科一樣是教育的重要組成部分，而在初中體育課的教學過程中卻存在很多的問題：（1）學校不夠重視，體育器材數量少、體育設施差是多數學校體育教學中存在的問題；

（2）教師的素質不高，初中體育教師學歷不高，他們的實際教學能力都是比較有限的，他們不能把體育課以學生喜歡的方式呈現出來，要么以傳統的模式教學，要么隨意地放羊式教學；（3）學生自身方面問題，學生的身體素質差，運動能力差，造成他們對技術動作的分析能力和綜合能力差，所以會造成他們不喜歡體育課，要想解決這一問題，教師必須轉變教學理念，改變教學方法，把以教師為主導轉變成以學生為中心的教育教學模式。

那么怎樣才能提高初中體育教學的高效性呢？以下，我將著重對此進行分析與探討：

一、轉變教學理念，改變教學方法

傳統的教育模式是以教師為中心，教師做，學生看，教師講，學生聽，強調的是教師的教，而沒有注重學生的學，教師是演員，學生是觀眾，教師機械地表演，學生被動地接受，這樣的教學過程發揮不了學生的積極性和主動性，忽視了學生的個性發展，所以必須轉變教學理念，改變教學方法，把以教師為主導轉變成以學生為中心。

二、教學中要做到因材施教

要重視學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求。我們知道每個學生的身體發育情況、身體素質等各方面都是不一樣的，這就要求我們要針對不同的情況進行分層次教學，力爭使每個學生在每一節體育課上都要有所收獲，讓每一個學生都對體育課充滿信心和興趣，比如，在羽毛球教學中，可根據學生的不同情況，將他們分成初級班中級班和高級班。初級班的學生，都是零基礎的學生，主要強調最基礎的手法和步伐的練習；中級班的學生，都是有一定的基礎，但技術方面和靈活性方面還有些欠缺，針對這種情況，主要強調手法和步伐的和諧統一以及靈活運用的能力；高級班的學生，都是基礎較好、悟性較高的學生，他們所缺乏的是實戰練習、實戰中的心理素質以及臨場反應能力，針對這種情況，主要讓他們打一些比賽，將基礎教學上升到競技的角度，促使學生在短期內技能的大幅度提高。

三、游戲教學，寓教于樂，提高學生上體育課的興趣

在體育教學過程中，并不是每個環節都能引起學生的興趣，有的環節也是非常枯燥的，所以設置一些和體育課相關的游戲，以便激發學生的學習興趣還是很有必要的。比如，長跑是初中體育課的必修內容，如果直接讓學生跑完長跑，學生會筋疲力盡，甚至感覺毫無興趣可言，會對體育課產生一種厭惡的情緒，如果體育教師將長跑改為兩人三腳的游戲之后，就會取得不一樣的效果。上課時把學生分為兩組，然后用繩子或膠帶把兩個學生的腳綁在一起，兩組學生都從同一位置開始跑，到達同一地點后再跑回來，看哪一組學生用的時間少。這個游戲既達到了長跑項目的鍛煉，又增加了學生之間的團結合作精神，大大激發了學生上體育課的興趣。

總之，體育教學是初中教學的重要組成部分，把初中體育教學做好，培養和提高學生對初中體育的熱愛和興趣，讓學生通過體育教學獲得綜合素質的提升具有很重要的意義，所以，初中體育教學應在初中的學習階段發揮它應有的作用。

參考文獻：

［1］曹正洲.中學體育教學創新初探［J］.科技信息，2009（35）.

［2］陳葉青.對體育教學中培養學生的創新能力的思考［J］.吉林教育，2009（34）.

［3］辛兵．游戲在體育教學中的重要作用［J］．遼寧教育行政學院學報，2008（01）．

編輯 薛直艷