初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生提問的有效性

文/劉紅玉

摘 要：學(xué)生提問是教師在課堂講課過程中經(jīng)常應(yīng)用到的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，可以有效地幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、加深記憶和提高學(xué)習(xí)的能力。因此，提高學(xué)生提問的有效性對學(xué)生學(xué)習(xí)尤為重要。就如何提高學(xué)生提問的有效性進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學(xué)；學(xué)生提問

著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”由此可見，學(xué)生提出問題對學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，對物理教學(xué)意義重大，讓學(xué)生有效地提出問題就更為重要了。

一、鼓勵學(xué)生大膽提問題

在上課過程中，很多時(shí)候?qū)W生不會主動去提出問題，學(xué)生也不知道主動提問題對其學(xué)習(xí)的重要性。所以，課堂上會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)教師講了某一知識點(diǎn)，問學(xué)生有沒有問題的時(shí)候，通常是沒有學(xué)生回答的。大部分學(xué)生覺得提問是教師要求的，非常被動，不太愿意參與。所以，提高學(xué)生提問的有效性第一步應(yīng)該是讓學(xué)生大膽地提出問題，如果學(xué)生連提出問題都不敢，又何談有效地提問呢？所以，在有學(xué)生提出問題的時(shí)候，特別是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差又膽小的學(xué)生，教師更應(yīng)該先表揚(yáng)，再給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。另一方面，教師可以在課堂上跟學(xué)生講一下著名物理學(xué)家愛因斯坦在中學(xué)時(shí)候的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，告訴學(xué)生愛因斯坦在上學(xué)的時(shí)候就很愛提問題，也正是因?yàn)閻垡蛩固箰鬯伎迹岢龊芏鄦栴}，才能很快地在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。教師要灌輸給學(xué)生提問題是學(xué)生求知欲的體現(xiàn)，說明學(xué)生愛思考問題、敢于提出質(zhì)疑，只有這樣的學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)并解決問題，才能快速取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。讓學(xué)生明白提問題對其學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生敢于提出問題。

二、激發(fā)學(xué)生提問題的興趣

要想讓學(xué)生從不愛提問題到喜歡提問題，就要激發(fā)學(xué)生對提問題的興趣。只有學(xué)生對提問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能更好地去思考、去提問題。初中物理課本中，有很多與生活息息相關(guān)的知識點(diǎn)，以及在我們生活中隨處可見的一些物理現(xiàn)象。所以，如果物理教師結(jié)合生活中的現(xiàn)象去傳授物理知識，來激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣和提出問題的興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)將很有幫助。不僅可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一些生活中的知識，在生活中體會到物理知識的應(yīng)用技巧，也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識是為了更好地服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)生就會在生活中認(rèn)真研究，去喜歡發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生更有效地提出問題

1.物理教師要引導(dǎo)學(xué)生提問題的思維方式

在學(xué)生敢于提問題并且已經(jīng)激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣后，物理教師就要引導(dǎo)學(xué)生更有效、更有針對性地提問題了。只有學(xué)生掌握了提問題的方法，才能在課堂上提出有效的問題，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，物理教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從“為什么會這樣”“應(yīng)該怎么樣”“如果……會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果”等思考方向開始思考，學(xué)會如何思考，在思考中發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自己主動思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力。讓學(xué)生學(xué)會在普通中發(fā)現(xiàn)特別，在特別中發(fā)現(xiàn)異常，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。物理教師在物理教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以，在學(xué)生還不太會提問題的時(shí)候，教師應(yīng)該對學(xué)生提問題的思維進(jìn)行一些比較恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能讓學(xué)生學(xué)會更好地提問題，并且進(jìn)一步地提高學(xué)生提問題的有效性。

2.物理教師引導(dǎo)學(xué)生提出針對性的問題

在學(xué)生的提問中，肯定會有一些五花八門的、各種各樣，甚至是漫無邊際的問題，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該幫助學(xué)生去提出更有針對性的問題。在物理課上，物理教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的對比并且要抓住其特點(diǎn)，分析研究、尋根溯源地去探究。當(dāng)學(xué)生抓不住重點(diǎn)的時(shí)候，物理教師就應(yīng)該在思路上引導(dǎo)學(xué)生去思考課堂上所講的內(nèi)容，必要的時(shí)候可以直接說明哪些方面是現(xiàn)在要去思考的，哪些不是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和研究的，避免學(xué)生偏離學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

綜上所述，以上幾種方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生提問題。初中物理教學(xué)中，學(xué)生提問的有效性對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很明顯的幫助和提高。所以物理教師在教學(xué)中，要給學(xué)生提供一個相對良好的提問環(huán)境，讓學(xué)生大膽地、有興趣地并且具有針對性地提出問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能讓能提高學(xué)生提問題的有效性，保證物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］張偉.課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提問的策略與方法［J］.數(shù)理化解題研究：高中版，2011（11）.

［2］朱效軒.圍繞問題教學(xué),提高物理教學(xué)效果［J］.新課程：教師，2010（11）.

［3］黃容輝.重視物理探究教學(xué)提高探究的有效性［J］.新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（06）.

［4］黃秀秒.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探究［J］.新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（03）.

［5］葉健強(qiáng).新課標(biāo)下初中物理教學(xué)的有效性探析［J］.技術(shù)物理教學(xué)，2013（02）.

編輯 韓 曉