初中數學創新教育策略探微

王曉麗

〔關鍵詞〕 初中數學；創新教育；教學氛圍；

教師；主導；主體；情商；猜想

〔中圖分類號〕 G633.6

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

11—0045—０1

數學創新教育，就是指數學教師引導學生在原有的知識水平上，發現和認識有意義的新知識、新方法。數學教師必須確立以學生為中心的教育主體觀，以學生能力發展為重點的教育質量觀。初中數學教育的主攻目標應該放在發展學生的創新能力上，初中數學教育的著力點也應放在讓每個學生的思維能力得到鍛煉和發展上。下面，筆者就初中數學教師如何進行創新教育，談一些自己的心得和體會。

一、 營造良好的氛圍是實施創新教育的基礎

心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發出創新的火花。為了培養學生的創新意識，就必須確立一種以學生為學習主體的教育觀念，營造寬松和諧的教學氛圍，變“師生關系”為“朋友關系”，把“講臺”搬到學生中間去，變教師“教”為學生“問”。除此之外，還要鼓勵學生大膽地發表自己的意見，促使其主動參與教學活動，并敢于創新。因此，在教學過程中，教師要尊重每個學生，要求學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解。同時挖掘教材中的潛在趣味因素，讓學生變苦學為樂學。

二、發揮教師主導作用 ，體現學生主體作用是實施創新教育的前提

新課改下的課堂教學，是在教師的組織和指導下，學生積極參與教學活動的過程，以學生為中心是這個過程的前提和基礎。這就要求既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生學習興趣濃淡、學習主動性和積極性的高低。教師的“教”是為學生的“學”服務的，因此，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發，按照數學教學的原則，給學生創造適宜的學習環境，提供各種運用數學知識的機會，讓學生充分接觸數學，使學生始終保持對數學學習濃厚的興趣。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得。

三、積極培養情商是實施創新教育的必要條件

情商與知識、能力之間具有高度的相關性。情商又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念，它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。情商教育可以開啟學生的聰明才智，挖掘學生的內在潛力，還可以培養學生積極健康的心理素質，增強學生的自信心，激發學生的學習興趣，使學生掌握有效的學習方法，養成良好的學習習慣，確立正確的學習目標，增強學生的創新意識，提高學生的創新能力。作為情商教育的實施者，教師是情商教育的核心和靈魂，教師的言行直接影響情商發展中的學生的思想品德、個性修養。因此，教師首先要有高情商，有高尚的情操，這是培養學生高情商的前提。

四、引導學生猜想是實施創新教育的重要途徑

實踐證明，許多數學結論的發現,都是從猜想開始,然后設法加以證明的。可見數學猜想是數學發展的強大動力。在解決數學問題的關鍵時刻,如果善于提出猜想，將有利于解題方向的尋求和解題思路的形成。因此，教學中，教師要鼓勵學生猜想，進而有目的地設問。教師應選擇學生提出的有意義的問題，鼓勵學生通過探索、交流、討論得出正確結論。毋庸置疑，這種民主、開放的教學氛圍，對于培養學生的觀察發現能力、探索創新能力以及追求真理而百折不撓、鍥而不舍的拼搏精神，都具有十分重要的意義。

編輯：謝穎麗

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